Описание ООП по направлению подготовки 030301.65 "Психология развития и возрастная психология"

Специальность:

030301.65 Психология,
специализация "Психология развития и возрастная психология"

Уровень образования:

Высшее образование - специалитет,

квалификация - Психолог. Преподаватель психологии

Нормативный срок освоения ООП при очной форме обучения:

5 лет

Форма обучения: 

очная

Срок действия государственной аккредитации образовательной программы:

до 25.05.2021,
копия свидетельства о государственной аккредитации

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования

Утвержден  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 марта 2000 года № 235 гум/сп

 

Описание образовательной программы:   

Целью     основной     образовательной     программы     подготовки специалиста является сопряжение профессионального образования с развитием гуманитарной культуры, формированием духовно богатой, интеллектуально оснащенной, социально ответственной личности.

Объектом профессиональной деятельности специалиста являются психические процессы, свойства и состояния человека, предметом - их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения при воздействии извне. В соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист готов участвовать в решении комплексных задач в системе народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению и может осуществлять следующие виды профессиональной деятельности:

  • диагностическую и коррекционную;
  • экспертную и консультативную;
  • учебно-воспитательную;
  • научно-исследовательскую;
  • культурно-просветительную.

Результатом обучения является выпускник, умеющий решать следующие профессиональные задачи, соответствующие его квалификации:

  • на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;
  • участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования;
  • владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях.

Возможности продолжения образования: обучение в аспирантуре.

  Полный текст ООП

 

  Список учебных дисциплин ООП  - перечень учебных дисциплин и копии рабочих программ

 Аннотации к рабочим программам

ГСЭ.Ф.1 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Специфика артикуляции звуков, интонации, ак-центуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая); понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах; понятие об основных способах словообразования; грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера; основные грамма-тические явления, характерные для профессиональной речи; понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы; основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение; диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование; понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение; виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо; виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
ГСЭ.Ф.2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Физическая культура в общекультурной и про-фессиональной подготовке студентов; ее социально-биологические основы; физическая культура и спорт как социальные феномены общества; Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте; физическая культура личности. Основы здорового образа жизни студента; особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности; общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания; Спорт; индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений; профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма
ГСЭ.Ф.3 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Сущность, формы, функции исторического знания; методы и источники изучения истории; понятие и классификация исторического источника; отечествен-ная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное; методология и теория исторической науки; история России - неотъемлемая часть всемирной истории; Античное наследие в эпоху Великого переселения народов; проблема этногенеза восточных славян; основные этапы становления государственности; Древняя Русь и кочевники; Византийско-древнерусские связи; особенности социального строя Древней Руси; этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности; принятие христианства; распространение ислама; эволюция вос-точнославянской государственности в XI-XII вв.; со-циально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв.; Русь и Орда: проблемы взаимовлияния; Россия и средневековые государства Европы и Азии; специфика формирования единого российского госу-дарства; возвышение Москвы; формирование сословной системы организации общества; реформы Петра 1; век Екатерины; предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма; дискуссии о генезисе самодержавия; особенности и основные этапы экономического развития России; эволюция форм собственности на землю; структура феодального землевладения; крепостное право в России; мануфактурно-промышленное производство; становление индустриального общества в России: общее и особенное; общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в.; реформы и реформаторы в России; русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру; роль ХХ столетия в мировой истории; глобализация общественных процессов; проблема экономического роста и модернизации; революция и реформы; социальная трансформация общества; столкновение тенденций интернационализма и национализма; интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма; Россия в начале ХХ в.; объективная потребность индустриальной модернизации России; Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века; политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика; Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса; революция 1917 г.; гражданская война и интервенция, их результаты и последствия; Российская эмиграция; социально-экономическое развитие страны в 20-е гг.; НЭП; формирование однопартийного политического режима; образование СССР; культурная жизнь страны в 20-е гг.; внешняя политика; курс на строительство социализма в одной стране и его последствия; социально-экономические преобразования в 30-е гг.; усиление режима личной власти Сталина; сопротивление сталинизму; СССР накануне и в начальный период второй мировой войны; Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, обществен-но-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы; холодная война; попытки осуществления политических и экономических реформ; НТР и ее влияние на ход общественного развития; СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений; Советский Союз в 1985-1991 гг.; перестройка; попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал; распад СССР; Беловежские соглашения; октябрьские события 1993. Становление новой российской государственно-сти (1993-1999 гг.); Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации; культура в современной России; внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.
ГСЭ.Ф.4 ПЕДАГОГИКА Объект, предмет, задачи, функции, методы педа-гогики; основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность; образование как социокультурный феномен и педагогический процесс; образовательная система России; цели, содержание, структура непрерывного образования; единство образования и самообразования; педагогический процесс; образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения; воспитание в педагогическом процессе; общие формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские, практиче-ские и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консульта-ция. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.
ГСЭ.Ф.5. СОЦИОЛОГИЯ Предистория и социально-философские предпо-сылки социологии как науки; социологический проект О.Конта; классические социологические теории; современные социологические теории; русская социологическая мысль. Общество и социальные институты; мировая система и процессы глобализации; социальные группы и общности; виды общностей; общность и личность; малые группы и коллективы; социальная организация; социальные движения; социальное неравенство; стратификация и социальная мобильность; понятие социального статуса; социальное взаимодействие и социальные отношения; общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений; взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип; социальный кон-троль и девиация; личность как деятельный субъект. Социальные изменения; социальные революции и реформы; концепция социального прогресса; формирование мировой системы; место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования.
ГСЭ.Ф.6. ФИЛОСОФИЯ Предмет философии; место и роль философии в культуре; становление философии; основные направ-ления; школы философии и этапы ее исторического развития; структура философского знания; учение о бытии; монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия; понятия материального и идеального; пространство, время; движение и развитие; диалектика; детерминизм и индетерминизм; динамические и статистические закономерности; научные, философские и религиозные картины мира; человек, общество, культура; человек и природа; общество и его структура; гражданское общество и государство; человек в системе социальных связей; человек и исторический процесс; личность и массы; свобода и необходимость; формационная и цивилизационная концепции общественного развития; смысл чело-веческого бытия; насилие и ненасилие; свобода и от-ветственность; мораль, справедливость, право; нравственные ценности; представления о совершенном человеке в различных культурах; эстетические ценности и их роль в человеческой жизни; религиозные ценности и свобода совести; сознание и познание; сознание, самосознание и личность; познание, творчество, практика; вера и знание; понимание и объяснение; рациональное и иррациональное в познавательной деятельности; проблема истины; действительность, мышление, логика и язык; научное и ненаучное знание; кри-терии научности; структура научного познания, его методы и формы; рост научного знания; научные ре-волюции и смены типов рациональности; наука и техника; будущее человечества; глобальные проблемы современности; взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
ГСЭ.Ф.7. ЭКОНОМИКА Введение в экономическую теорию; блага; по-требности; ресурсы; экономический выбор; экономи-ческие отношения; экономические системы; основные этапы развития экономической теории; методы экономической теории. Микроэкономика; рынок; спрос и предложение; потребительские предпочтения и предельная полез-ность; факторы спроса; индивидуальный и рыночный спрос; эффект дохода и эффект замещения; эластичность; предложение и его факторы; закон убывающей предельной производительности; эффект масштаба; виды издержек; фирма; выручка и прибыль; принцип максимизации прибыли; предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли; эффективность кон-курентных рынков; рыночная власть; монополия; монополистическая конкуренция; олигополия; антимонопольное регулирование; спрос на факторы производства; рынок труда; спрос и предложение труда; заработная плата и занятость; рынок капитала; процентная ставка и инвестиции; рынок земли; рента; общее равновесие и благосостояние; распределение доходов; неравенство; внешние эффекты и общественные блага; роль государства. Макроэкономика; национальная экономика как целое; кругооборот доходов и продуктов; ВВП и способы его измерения; национальный доход; располагаемый личный доход; индексы цен; безработица и ее формы; инфляция и ее виды; экономические циклы; макроэкономическое равновесие; совокупный спрос и совокупное предложение; стабилизационная политика; равновесие на товарном рынке; потребление и сбере-жения; инвестиции; Государственные расходы и налоги; эффект мультипликатора; бюджетно-налоговая политика; деньги и их функции; равновесие на денежном рынке; денежный мультипликатор; банковская система; денежно-кредитная политика; экономический рост и развитие; международные экономические отношения; внешняя торговля и торговая политика; платежный баланс; валютный курс; особенности переходной экономики России; приватизация; формы собственности; предпринимательство; теневая экономика; рынок труда; распределение и доходы; преобразования в социальной сфере; структурные сдвиги в экономике; формирование открытой экономики.
ГСЭ.Р.1 КУЛЬТУРОЛОГИЯ Структура и состав современного культурологического знания; культурология и философия культуры; социология культуры; культурная антропология; культурология и история культуры; теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация. Типология культур; этническая и национальная, элитарная и массовая культуры; восточные и западные типы культур; специфические и "серединные" культуры; локальные культуры; место и роль России в мировой культуре; тенденции культурной универсализации в мировом современ-ном процессе. Культура и природа; культура и общество; культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; инкультурация и социализация.
ГСЭ.Р.2 ПРАВОВЕДЕНИЕ Государство и право; их роль в жизни общества; норма права и нормативно-правовые акты; основные правовые системы современности; международное право как особая система права; источники российского права; закон и подзаконные акты; система российского права; отрасли права; правонарушение и юридическая ответственность; значение законности и правопорядка в современном обществе; правовое государство; Конституция Российской Федерации - основной закон государства; особенности федеративного устройства России; система органов государственной власти в Российской Федерации; понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица; право собственности; обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение; наследст-венное право; брачно-семейные отношения; взаим-ные права и обязанности супругов, родителей и детей; ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт); трудовая дисцип-лина и ответственность за ее нарушение; администра-тивные правонарушения и административная ответственность; особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Понятие преступления; уголовная ответствен-ность за совершение преступлений. Экологическое право. Правовые основы защиты государственной тай-ны; законодательные информативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.
ГСЭ.Р.3 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Языковая норма, ее роль в становлении и функ-ционировании литературного языка. Речевое взаимодействие; основные единицы об-щения; устная и письменная разновидности литера-турного языка; нормативные, коммуникативные, эти-ческие аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского языка; взаимодействие функциональных стилей; научный стиль; специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи; речевые нормы учебной и научной сфер деятельности; официально-деловой стиль; сфера его функционирования; жанровое разнообразие; языковые формулы официальных документов; приемы унификации языка служебных документов; интернациональные свойства русской официально деловой письменной речи; язык и стиль распорядительных документов; язык и стиль коммерческой корреспонденции; язык и стиль инст-руктивно методологических документов; реклама в деловой речи; правила оформления документов; речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле; особенности уст-ной публичной речи; оратор и его аудитория; основ-ные виды аргументов; подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи; основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления; понятливость, информативность и выразительность публичной речи. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка; условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи; совершенствования навыков гра-мотного письма и говорения.
ГСЭ.Р.4 ПОЛИТОЛОГИЯ Объект, предмет и метод политической науки; функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения; роль и место политики в жизни современных обществ; социальные функции политики. История политических учений; Российская поли-тическая традиция: истоки, социокультурные основа-ния, историческая динамика; современные политоло-гические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности; особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики; полити-ческая власть; политическая система; политические режимы; политические партии, электоральные систе-мы; политические отношения и процессы; политиче-ские конфликты и способы их разрешения; политиче-ские технологии; политический менеджмент; полити-ческая модернизация. Политические организации и движения; полити-ческие элиты; политическое лидерство; социокультурные аспекты политики; мировая политика и международные отношения; особенности мирового политического процесса; национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Методология познания политической реальности; парадигмы политического знания; экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика.
ГСЭ. В.1.1 КУЛЬТУРА УМСТВЕННОГО ТРУДА Научное исследование, его принципы и структура; исследование как процесс; теория и ее структура; на-учная проблема; гипотеза; основные общенаучные исследовательские методы; научное мышление; науч-ное мышление как познавательный процесс; своеобразие научных видов деятельности; творческий процесс в науке и его стадии; методы стимуляции творческого мышления; учебные научные работы; источники информации; методика подготовки курсовой и дипломной работы; оформление и защита дипломной работы; традиционные формы и методы научного познания; инновационные формы научного познания; информационные технологии в научном познании
ГСЭ. В.1.2 ОСНОВЫ РЕЛИГИОВЕДЕНИЯ Религия как исторический и общественный феномен, Сущность мировых и национальных религий, религии и вероучения, буддизм, иудаизм, христианство, православие, католицизм, протестантизм, ислам, свобода совести.
ГСЭ.В.2.1 ЭТИКА Предмет и основные категории этики; задачи курса; возникновение морали и её место в жизни общества; аксиология морали; структура об¬щественного и индивидуального нравственного сознания; нравственная самореализация личности; происхождение, сущность, функции и закономерности развития нравственности; исторические типы морального сознания в Европе и России; этикет и нравы народов мира; этика человеческого достоинства - нравственная задача че-ловечества; идеи гуманизма в современной этике. со-циально-нормативная этика; этические модели пове-дения; этика "нестандартных ситуаций"; профессио-нальные кодексы; должностные инструкции и профессиональные требования к специалистам помогающих профессий.
ГСЭ.В.2.2 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНО-СТИ Эмпирические и научные предпосылки становления психологии профессионального развития. Профессиональная жизнь человека - предмет психологического познания. Структура профессиональной деятельности. Противоречия и кризисы профессионального развития личности. Профессиональные деструкции личности. Психологическое сопровождение профессионального становления личности. Отношение личности к труду. Применение психотехнологии изучения профессиональной деятельности при решении познавательных и методических задач. Применение психотехнологии изучения профессиональной деятельности при реше-нии практических задач.
ЕН.Ф.1 МАТЕМАТИКА Введение в дискретную математику; элементы теории множеств; векторная алгебра; матрицы; эле-менты функционального анализа; вероятность и статистика; теория вероятностей; статистическое оценивание и проверка гипотез; параметрические и непараметрические методы; элементы дисперсионного анализа; статистические методы обработки экспериментальных данных.
ЕН.Ф.2 ИНФОРМАТИКА И ЭВМ В ПСИХОЛОГИИ Назначение и устройство персонального компьютера; понятие формализации, алгоритмизации, программирования; офисные приложения; работа с текстом; защита информации; компьютерные сети; интернет; поиск информации; психологические ресурсы интернет; электронные базы данных в психологии; компьютерные статистические системы.
ЕН.Ф.3 КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро- макро- и мега-миры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близколействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.
ЕН.Ф.4 АНТРОПОЛОГИЯ Проблема происхождения человека; индивидуальное развитие человека и конституция; популяционная и этническая антропология; экология человека.
ЕН.Ф.5 АНАТОМИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Микроструктура нервной ткани; онтогенез цен-тральной нервной системы; строение центральной нервной системы; проводящие пути центральной нервной системы и черепные нервы; вегетативная нервная система.
ЕН.Ф.6 ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности; физиологические закономерности эм-брионального и постнатального развития головного мозга; фундаментальные процессы - возбуждение и торможение в ЦНС; физиология и нейрохимия нейронов и глии; соматические и вегетативные нервные системы; физиология боли, роль тахикинонов и опиатных рецепторов; физиология вегетативной нервной системы; организация бульбарного дыхательного центра; реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания; интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных био-логических мотиваций; нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения; половая дифференцировка мозга; терморегуляционные рефлексы; функции лимбической системы мозга.
ЕН.Ф.7.ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности; механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотивации и эмоций; нейронные механизмы перера-ботки информации в сенсорных системах
ЕН.Р.1 ЭКОЛОГИЯ Экологические основы природопользования: совре-менное состояние окружающей среды, глобальные проблемы экологии. Принципы рационального природопользования и охраны окружающей среды. Понятие мониторинга окружающей среды, источники загрязнения окружающей среды: основные группы загрязняющих веществ в природных средах, государственные и общественные мероприятия по охране окружающей среды. Правовые и социальные вопросы. Междуна-родное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Правовые вопросы.
ЕН.Р.2 ОСНОВЫ СЕКСОЛОГИИ История изучения сексуальности человека; основные направления в современной сексологии; социо-культурные проблемы сексологии; понятие и структура сексуальной культуры; история сексуальной культуры; современный период; этапы формирования сексуальности; влияние пренатального периода на формирование сексуальности; полоролевая ориентация: формирование полового самосознания и стереотипа полоролевого поведения; этапы формирования поло-вого влечения; специфика понятий "норма" и "пато-логия" в сексологии; актуальные вопросы сексуальности в современном обществе; юридические аспекты сексуального поведения; семейно-сексуальные дисгармонии; сексуальные расстройства; организация работы психолога и врача-сексолога; повышение сексуальной культуры.
ЕН.В.1.1 ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ Измерение в психологии; типы шкал; представ-ление данных; описательная статистика; меры связи; метрика; методы одномерной и многомерной при-кладной статистики; многомерное шкалирование; многомерный анализ данных (факторный, кластер-ный); дисперсионный анализ; анализ данных на ком-пьютере, статистические пакеты; приближенные вы-числения; возможности и ограничения конкретных компьютерных методов обработки данных; стандарты обработки данных; нормативы представления результатов анализа данных в научной психологии.
ЕН.В.1.2 ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ Определение психологии здоровья и задачи ис-следования. Взаимосвязь с другими науками. История развития идей о здоровье. Здоровье человека как предмет комплексного междисциплинарного исследования. Идея системности в толковании понятия здоровья. Уровни здоровья: физическое, психическое, пси-хологическое, социальное, профессиональное. Поня-тие "физическое здоровье". Факторы физического здоровья. Психическое здоровье. Нарушения психического здоровья. Акцентуации личности.Здоровая личность как объект исследования психологии здоровья. Описания психологического здоровья в различных теориях личности. Социальное здоровье. Социальная структура и здоровье. Социальные изменения и здоровье общества. Описание факторов в работах Д. П. Дербенева, И. Н. Гурвича, Л. В. Куликова. Влияние внешних (биологические; социально-психические: микросоциальные; прочие социальные и психологические; поведенческие) и внутренних факторов на здоровье человека. Значимость социального фактора. Влияние внутренних факторов (индивидные особенности, потребности, пол, возраст, интеллектуально-личностные особенности). Здоровье и образ жизни. Основы рационального питания. Личная гигиена. Отношение к здоровью. Психология профессионального здоровья. Проблема профессионального здоровья. Психологическое обеспечение профессионального здоровья. Стресс в профессиональное деятельности
ЕН.В.2.1 ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ Теоретические и методологические основы психо-логии управления. Эволюция психологического под-хода к управлению в ХХ веке от "человеческого материала" к "самоценной личности". Социально-психологические закономерности становления организационных культур. Социально-психологические процессы в организации. Понятие социально-психологические процессы и их классификация. Процессы групповой динамики в организации - группообразование, неформальная группа, межгрупповое взаимодействие. Типология взаимодействия между людьми в организации. Власть и влияние, конкуренция и кооперация, конфликты и взаимопонимание. Социальная психология административной деятельности. Со-циально-психологические особенности организационной деятельности. Происхождение термина организация. Типология организационных структур. Сущность субординационных и координационных связей в организации. Цель и содержание организационной деятельности. Новые технологии организационной деятельности. Психология управления персоналом. Общая характеристика процесса управления персоналом. Оценка потребности в персонале. Формирование штата и его комплектование. Набор персонала. Внутренние и внешние источники набора. Планирование карьеры. Методы управления персоналом. Методы оценки и отбора персонала. Методы подбора руководителей и формирования управленческих команд. Кадровая служба организации. Цели и задачи кадровой службы. Структура работы с персоналом. Этапы разворачивания кадрового менеджмента. Требования к персоналу кадровой службы организации. Планирование и организация работы кадровой службы. Адаптация и обучение персонала. Ориентация новых работников в организации, программа адаптационных мероприятий. Определение потребности в обучении и обучение персонала. Принципы корпоративной политики обучения и повышения квалификации. Разработка системы стимулирования труда. Основные концеп-ции мотивации труда. Структура работников организации. Методы оценки результатов труда. Кадровое консультирование. Кадровый аудит. Профилактика конфликтов и создание схем межструктурных взаимодействий. Разработка принципов привлечения персонала к подготовке и принятию управленческих решений. Мониторинг социально- психологических ситуаций и организация коммуникаций внутри предприятий.
ЕН.В.2.2 ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ Теоретические основы, методы и практическое значе-ние нейропсихологии. Предмет и задачи нейропсихологии. Определение нейропсихологии. История возникновения и развития. Нейропсихология в системе нейронаук. Роль нейропсихологии в решении общепсихологических проблем. Основные направления: клиническая, экспериментальная, реабилитационная нейропсихология, нейропсихология детского и старческого возраста, нейропсихология индивидуальных различий и др.
ОПД.Ф.1 ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ Житейская, научная и практическая психология; психология как профессия; специфика учебно-профессиональной подготовки психологов; психологи как профессиональная общность; личность профессионала; профессиональная этика психолога.
ОПД.Ф.2 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предмете психологии; культурно-историческая парадигма в психологии; высшие психические функции; деятельностный подход в психологии; строение деятельности; механизмы регуляции действий и операций; эволюционное введение в психологию; понятие отражения и психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие соз-нания. Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия. Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция. Общее представление о внимании; виды и свой-ства внимания; внимание и сознание; теории внима-ния; исследование внимания в когнитивной психоло-гии; экспериментальные исследования внимания; внимание и деятельность; развитие внимания. Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных про-цессов; эмоциональные состояния; экс-периментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации. Психические состояния; определение состояния; роль и место состояний среди других психических явлений; функции состояний; классификация состояний; диагностики состояний; управление состояниями. Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышление, творческая личность; мышление и интеллект, структура интеллекта; фило-, социо- и онтогенез мышления; развитие понятийного мышления; язык, сознание и мышление; речь и речевая деятельность. Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение. Воля и волевые процессы; понятие воли в психологии; признаки волевых явлений; произвольное и волевое; воля как высший уровень регуляции; волевые процессы и их изучение. Сознание; сознание и психика; признаки и свой-ства сознания; неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознавае-мым; различные подходы к изучению неосознаваемого; защитные механизмы и факторы их осознания; сознание как психический процесс; определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая); структурный анализ сознания; статистическая и динамическая модель. Понятие личности в системе человекознания; личность в философии, социологии и психологии; понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии; индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность; личность как предмет психологического исследования; психические процессы, состояния и свойства; генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека; Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.
ОПД.Ф.3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Теоретическое и эмпирическое знание в психологии; методология экспериментального психологического исследования; классификация исследовательских методов в психологии; теория психологического эксперимента; планирование эксперимента и контроль переменных; квазиэксперимент; корреляционные исследования; измерение в психологии; систематизация и специфика экспериментальных исследований в раз-личных областях психологии (сенсорных, перцептивных, мнемических процессов, внимания); анализ и представление результатов психологического исследования.
ОПД.Ф.4 ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Методы исследования в психологии; процедуры получения и описания эмпирических данных; стан-дартные способы представления и обработки данных и анализа результатов; планирование эмпирических исследований; виды наблюдения в психологии: стандартизованное, лабораторное, полевое, включенное, невключенное; навыки ведения, обработки и интерпретации протоколов; навыки создания психологического и поведенче-ского портретов личности на основе наблюдения; виды беседы в психологии: стандартизированная, частично стандартизированная, свободная; навыки ведения беседы; подготовка и проведение частично стандартизированной беседы; психологические измерения: методы нольмерного (классические и со-временные процедуры измерения порогов чувстви-тельности), одномерного и многомерного шкалирования; типы шкал; эксперимент и его разновидности в различных психологических школах, представленные как типы исследования в психологии; корреляционные исследования и квазиэкспериментальные планы.
ОПД.Ф.5 ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Предмет и задачи истории психологии; функции истории психологии в современной психологической науке; развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философское учение о сознании; развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку; развитие психологии до периода открытого кризиса; зарубежная психология периода открытого кризиса; бихевиоризм; психоанализ и неофрейдизм; гештальтпсихология; французская социологическая школа; описательная психология; развитие отечественной психологии; идеология и психология; поведенческое направление; культурно-историческая теория; развитие деятельностного подхода; комплексный и системный подходы в отечественной психологии; психология установки; теория планомерного формирования умственных действий; современное состояние зарубежной психологии; межкультурные ис-следования; гуманистическая психология; логотера-пия; когнитивная психология.
ОПД.Ф.6 ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Общая характеристика психики животных; врожденное и приобретенное в поведении животных; эволюция психики; развитие психики животных в онтогенезе; эволюция психики человека в филогенезе; этология как одно из направлений изучения психики животных.
ОПД.Ф.7 ПСИХОГЕНЕТИКА Основные положения современной дифференци-альной психологии и генетики, необходимые для профессионального понимания психологических данных; методы психогенетики и их разрешающая способность; результаты исследований наследственных и средовых детерминант в изменчивости психологических и психофизиологических признаков в индивидуальном развитии и некоторых формах дизонтогенеза; место психогенетики в системе психологических знаний.
ОПД.Ф.8 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни; движущие силы и условия развития личности; периодизация развития индивида, личности и индивидуальности; индивидуальные свойства человека и их роль в развитии личности; личность в социогенезе; социально-исторический образ жизни - источник развития личности; персоногенез личности: инди-видуальность личности и ее жизненный путь; струк-тура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии; проблема воли; волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа; психологическая защита и совладание - механизмы овладения поведением; личностный выбор; свобода и ответственность; теории личности.
ОПД.Ф.9 ПСИХОДИАГНОСТИКА Психодиагностика: принципы, сфера примене-ния, классификация методик, дифференциальная пси-хометрика, валидность, надежность, репрезентатив-ность, достоверность, тестовые нормы, методы диаг-ностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; стандартизованные и не-стандартизованные личностные методики; проектив-ные, рисуночные методики; психосемантические ме-тоды; проведение и интерпретация 8-10 универсаль-ных методик исследования личности и интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI), опросник Кеттела (16 PF); методика исследования самоотношения (МИС); уровень субъективного контроля (УСК); рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха); тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного психологического портрета личности; пси-ходиагностические задачи и комплектование психодиагностических батарей; этика, деонтология и правовые основы психодиагностики; методы постановки психологического диагноза.
ОПД.Ф.10 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ Общее представление о методологии науки; ме-тодология психологии, теория, метод и методика; парадигма; классическая и постклассическая парадигма науки; специфика психологического знания; научное и ненаучное психологическое знание; проблема объективности; категории психологии: деятельность, отражение, личность; сознание и общение; основные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, системность; структура психологических учений; психофизическая и психофизиологическая проблемы.
ОПД.Ф.11 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ Измерение в психологии; типы шкал; представление данных; описательная статистика; меры связи; метрика; методы одномерной и многомерной прикладной статистики; многомерное шкалирование; многомерный анализ данных (факторный, кластерный); дисперсионный анализ; анализ данных на компьютере, статистические пакеты; приближенные вычисления; возможности и ограничения конкретных компьютерных методов обработки данных; стандарты обработки данных; нормативы представления результатов анализа данных в научной психологии; методы математического моделирования; модели индивиду-ального и группового поведения, моделирование когнитивных процессов и структур, проблема искусственного интеллекта.
ОПД.Ф.12 ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Предмет, задачи и методы возрастной психоло-гии; проблема детерминант психического развития ребенка; проблема соотношения обучения и развития; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии; младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.
ОПД.Ф.13 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Основные принципы и закономерности взаимо-связи процессов обучения и развития психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования; структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза; характеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания; психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий организации образования; проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций.
ОПД.Ф.14 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ История формирования социально-психологических идей: социально-психологические идеи в рамках философских и социологических уче-ний, социальные и теоретические предпосылки выде-ления социальной психологии в самостоятельную дисциплину. Первые социально-психологические теории; закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и деятельность; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция; психология группы; психологические особенности больших социальных общностей; структурные и динамические характеристики малой группы; проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная установка, проблемы личности и группы; практические приложения социальной психологии
ОПД.Ф.15 ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия; эргатическая система, эргатические функции, трудовой пост в организации и его компоненты; субъект труда и его структура; методы психологии труда; психологическое профессиоведение; трудовая мотивация и удовлетворенность трудом; развитие человека как субъекта труда; индивидуальный стиль трудовой деятельности; психология профессионального самоопределения; профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности; психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров; психология профессиональной работоспособности; психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов; профессиональные конфликты; психология безопасности в труде; история и тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.
ОПД.Ф.16 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Предмет и структура клинической психологии; дефиниции клинической психологии; история зарож-дения и становления специальности; объект клиниче-ской психологии; направленность клинической психологии; "Психология здоровья", двоякий смысл этого понятия; сфера приложения клинической психологии; практические задачи и функции клинических психологов; теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии; базовые категории теоретического аппарата; характеристики основных разделов клинической психологии (специализаций) и перспективы их развития; патопсихология, ее предмет, научные основы, актуальные проблемы; нейропсихология: определение, проблемы, методологические основы; проблема мозговой локализации психических функций; восстановление нарушенных высших психических функций; психосоматическая проблема; психологические исследования в клинике соматических заболеваний; психологические аспекты проблемы телесности и интрацепции; психологические проблемы аномального онтогенеза; типы нарушений психиче-ского развития; соотношение биологического и соци-ального в природе аномалий развития; психологиче-ское консультирование, коррекция и психотерапия; типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека; нарушения восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти; патология мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосознания; роль клинической психологии в решении общих проблем психологии; душа и тело; мозг и психика; психологическая диагностика и воздействие; личность и ее изменения и аномалии; психопатология
ОПД.Ф.17 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии; понятие первичного и вторичного дефектов развития по Л.С. Выготскому; методологический, теоретический и прикладной ас-пекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер; общепсихологические, психофизиологические, клиникопсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении; теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения; прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и органи-зации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители; методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб; психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.
ОПД.Ф.18 ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ Принципы переработки информации в центральной нервной системе; психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний; психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений; психофизиология высших психических функций; когнитивная психофизиология; прикладная психофизиология; методы психофизиологического исследования; сис-темная психофизиология, психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология).
ОПД.Ф.19 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ Специфика содержания, целей и методов обуче-ния психологии как гуманитарной дисциплины, роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов; таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания; способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе; культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.
ОПД.Р.1 ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЭРГОНОМИКА Предмет и задачи инженерной психологии и эргоно-мики; методы исследования инженерной психологии и эргономики; трудовая деятельность как система; системы "человек-техника" и "человек-техника-среда"; эргономические основы проектирования рабочих систем; эргономика и охрана труда; экстремальные условия деятельности оператора; санитарно-гигиенические требования в системе ЧТ и ЧТС; психологические проблемы обеспечения труда человеком в системах ЧТ и ЧТС; прием, хранение и переработка информации оператором; проектирование средств отображения; профессиональная подготовка операторов; групповая деятельность операторов; эффективность внедрения инженерной психологии и эргономики в производство в России и за рубежом.
ОПД.Р.2 ЭТНОПСИХОЛОГИЯ Предмет и методы этнопсихологии, основная проблематика исследований. История развития науки и основные направления существующие в настоящее время. Понятия "культура", "этнос" и "этнодифференцирующие признаки". Основные особенности культуры и подходы к её определению. Специфика методов, используемых в этнопсихологических исследованиях. Этнические аспекты социализации. Национальный характер. Психология межэтнических отношений. Миграция и взаимодействие культур. Межэтнические конфликты. Психологические характеристики этносов.
ОПД.Р.3 ПСИХОЛОГИЯ БЕЗОПАСНОСТИ Предмет и задачи психологии безопасности как научной дисциплины. Психические процессы, влияющие на безопасность деятельности. Психические состояния. Особые психические состояния и психические состояния человека, сказывающиеся на безопасности деятельности. Свойства личности, отражающиеся на безопасности поведения. Опасные производственные факторы. Психологические причины и факторы, опасного поведения людей. 0сновные причины ошибок, приводящих к травмам. Основные психологические причины сознательного нарушения правил безопасной работы. Классификация социальных опасностей. Опасности: экологические, природные (литосферные, гидросферые, атмосферные, космические). Массовые страхи и массовая паника. Способы поведения в панической толпе. Понятие и характеристика витального поведения личности.
ОПД.Р.4 ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ Предмет и задачи курса; основные составляющие организационной деятельности; организация психологической службы системы образования; модель профессиональной деятельности практического психолог; основные виды деятельности практического психолога; социальный заказ на работу практического психолога; работа психолога в дошкольном образовательном учреждении; работа школьного психолога с уча-щимися разных возрастов; работа практического психолога с одаренными, неуспевающими и трудными детьми; психологические вопросы активизации профессионального самоопределения учащихся.
ОПД.Р.5 ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Предмет, задачи, система, методы и история юридической психологии. Правовая психология. Объект, предмет и задачи правовой психологии. Психологические механизмы нормативно-правовой регуляции. Понятие правосознания. Правозначимые установки. Правоориентированные нормы. Формы правосознания. Уровни реализации правосознания. Правоисполнительное поведение. Правовая социализация личности. Психологические особенности деформации права и правосознания. Криминальная психология. Задачи, принципы и проблемы криминальной психологии. Предмет криминальной психологии. Понятие личности преступника в криминальной психологии. История представлений о личности преступника. Теории пре-ступности и отклоняющегося поведения. Психологи-ческая характеристика личности преступника. Психологические особенности как факторы риска преступного поведения. Роль ситуативных и трансситуативных факторов преступного поведения. Психологические особенности личности преступников различных категорий (убийцы, серийные сексуальные убийцы, насильники, воры, неосторожные преступники, террористы и др.). Сходства и отличия психологического портрета преступников различных категорий. Мотивация преступного поведения (осознаваемая и неосозна-ваемая). Защитные, замещающие, игровые мотивы. Мотивы самоутверждения. Психология потерпевшего (криминальная виктимология). Понятие виктимных качеств. Теории виктимного поведения. Типология жертв преступления. Основные закономерности поведения жертв. Методы исследования жертв. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей. Понятие девиантного и делинквентного поведения. Психовозрастные особенности как фактор риска преступного поведения. Подростковые поведен-ческие реакции и преступное поведение. Особенности личности и их роль в преступном поведении. Акцен-туации характера, самооценка, негативные психиче-ские состояния и преступное поведение. Социально-психологические факторы преступного поведения не-совершеннолетних правонарушителей. Психология терроризма. Психология предварительного следствия. Психология следователя и расследования преступления. Психологические особенности личности следователя. Познавательно-удостоверительная и коммуникативная деятельность следователя. Психологический анализ процесса расследования преступлений. Взаимодействие следователя с обвиняемым. Психология осмотра места происшествия. Психология допроса. Допрос как получение и закрепление личных доказательств. Этапы проведения допроса. Вербальные и не-вербальные средства коммуникации в процессе допроса. Детектор лжи: принципы работы. Этика допроса. Психология очной ставки. Психология следственного эксперимента и проверки показаний. Основания для проведения проверки показаний на месте. Психологическая сторона организации и проведения следственного эксперимента. Психология обыска и опознания. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе. Психология судебного процесса (по уголовным делам). Психологическая структура судебного процесса. Психологические характеристики личности свидетеля, обвиняемого, обвинителя, судьи. Формирование убеждения в ходе судебного заседания. Психология заседателей и присяжных. Психология вынесения приговора. Психологические особенности деятельности адвоката. Ролевая позиция адвоката. Психология презумпции невиновности. Система коммуникативного взаимодействия адвоката. Защитительная речь. Психология судьи. Исправительная (пенитенциарная) психология. Превентивная психология. Состояние и перспективы развития превентивной психологии. Отклоняющееся поведение, его основные виды. Факторы, обуславливающие генезис асоциального поведения. Психологическое обеспечение социально-правовой и коррекционно-реабилитационной практики с девиантными людьми. Психологическая служба в правоохранительных органах. Современное состояние психологической службы в правоохранительных органах и основы ее функционирования. Основные направления психологического обеспечения работы с кадрами. Профессионально-психологический тренинг сотрудников органов внутренних дел.
ОПД.В.1.1 ОСНОВЫ ДЕФЕКТОЛОГИИ Предмет, задачи, принципы и методы дефектологии. К истории развития отечественной дефектологии. Дореволюционный этап развития дефектологии в России. Советский период в истории развития отечественной дефектологии. Современное состояние дефектологии. Государственная система коррекционной поддержки и социальной защиты детей с ограниченными возможностями здоровья. Общая характеристика аномальных детей. Понятие аномальный ребенок и аномальное развитие. Понятие дизонтогенеза. Клинические и пси-хологические закономерности психического дизонтогенеза. Этиология и патогенез дизонтогений. Психологические параметры дизонтогенеза. Классификация дизонтогений. Дизонтогенез по дефицитарному типу. Причины аномального развития. Дети с нарушениями интеллектуального развития. Умственно отсталые де-ти. Отечественная и зарубежная терминалогия для обозначения умственной отсталости. Классификация причин олигофрении. Степени умственной отсталости при олигофрении. Особенности развития умственно отсталых детей. Развитие перцепции, мышления и речи в дошкольный период. Игра и изобразительная деятельность детей с умственной отсталостью. Олигофрено-педагогика как отрасль специальной психологии и дефектологии, и как социально-педагогическая наука. Задачи вспомогательной школы. Структура вспо-могательной школы. Характеристика учебного плана. Контингент учащихся вспомогательных школ. Формы олигофрении в классификации М.С. Певзнер. Виды умственной отсталости неолигофренической этиологии. Дети с глубокой умственной отсталостью. Диагностика уровня интеллектуального развития. Дети с задержкой психического развития. Понятие "задержки психического развития в отечественной дефектологии. Классификация ЗПР. Дифференциация умственной отсталости и ЗПР. Дифференциация ЗПР и сходных с ней состояний. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Общие и этиологически специфичные особенности детей с ЗПР. Учебно-воспитательные учреждения для детей с ЗПР. Основные принципы обучения детей с ЗПР. Дети с патологией зрительного анализатора. Физиология зрительного анализатора. Классификация видов нарушений зрительного анализатора и их причин. Различные степени нарушения функций зрительного анализатора. Психофизическое развитие слепых и слабовидящих детей. Обучение детей с патологией зрительного анализатора. Особенности социальной адаптации детей с нарушениями зрения. Дети с патологией слуха. Устройство слухового анализатора и значение слуха в развитии ребенка. Классификация видов нарушений слуха и их причин. Методы исследования слуха. Категории детей с патологией слуха. Психологические особенности глухих, позднооглохших и слабослышащих детей. Со-циальная адаптация детей с патологией слухового анализатора. Дети с нарушениями речи. Понятие речевого нарушения. Логопедия как отрасль специальной психологии и дефектологии. Основные принципы логопедической науки. Уровни речевого недоразвития. Клинико-психологическая классификация речевых нарушений. Нарушения устной речи (дисфония, брадилалия, тахилалия, заикание, дислалия, ринолалия, дизартрия, алалия, афазия). Нарушения письменной речи (дислексия, дисграфия). Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений. Нарушение средств общения. Нарушение средств общения. Ос-новные виды логопедической помощи детям. Логопе-дическое обследование аномальных детей. Дети с на-рушениями опорно-двигательного аппарата. Психофизиологическая характеристика детей с ДЦП. Причины нарушений опорно-двигательного аппарата у детей. Двигательные нарушения. Речевые нарушения. Основные направления коррекционной работы. Обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Дети с комплексными нарушениями развития. Основные категории детей со сложными дефектами. Обучение и воспитание слепоглухонемых детей. Особенности обучения детей с сочетанием сенсорного и интеллектуального дефекта. Дети с нарушениями поведения. Типология нарушений поведения. Психопатологические варианты нарушений поведения у детей-олигофренов по К.С.Лебединской: психическая де-компенсация невротического типа и психическая де-компенсация психопатоподобного типа. Патология влечений у детей-олигофренов. Реактивные состояния и конфликтные переживания, психопатические формы поведения у детей с аномалиями развития. Принципы организации системы специальных учреждений и организация их комплектования. Основные принципы организации учреждений для аномальных детей: диф-ференцированность, учет возрастных особенностей, сочетание общеобразовательной и профессиональной подготовки, обучение по типу массовых школ с учетом специфика дефекта. Типы учреждений для аномальных детей. Коррекционные учреждения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8-го вида для аномальных детей. Учреждения для детей со сложными дефектами. Типы коррекционных образовательных учреждений в г. Кемерово и Ке-меровской области. Общие принципы комплектования учебно-воспитательных учреждений для аномальных детей. Структура и организация работы системы ПМП Консультаций и консилиумов. Общая концепция ПМП консультирования: структура, принципы, задачи. Психопатологическое обследование ребенка. Цель, условия и тактика проведения психологического обследования. Схема анализа результатов психологического обследования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Особенности нейропсихологического обследования на ПМПК: схема и структура. Комплект рабочей документации для деятельности ПМПК. Подготовка специалистов дефектологов в России. Научно-исследовательская работа в области дефектологии. Научные достижения отечественной дефектологии. Система подготовки педагогов дефектологов в России.
ОПД.В.1.2 ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕС-СИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Профессиональная задача. Виды и типы профес-сиональных задач. Технология педагогической под-держки детей разного возраста как условие успешно-сти решения профессиональных педагогических задач. Технологии оценки достижений учащихся. Диагностические методики изучения детей. Формы и технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. Проектирование и осуществление профессионального самообразования как условия развития профессиональной компетентности педагога.
ДС.Ф.1 ПЕРИНАТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ РОДИТЕЛЬСТВА История возникновения; тенденции развития; основные теории в ППиПР; методы исследования; проблемы; специфика развития ребенка в пренатальном и раннем постнатальном периодах; ребенок как индивид, субъект деятельности, личность и инидивидуальность; ведущая деятельность младенца; новообразование периода младенчества; изучение материнства и отцовства в психологии; биологические, культурно-исторические и психологические аспекты родительского отношения; культурные модели материнства и отцовства; этологические, сравнительно-психологические и психофи-зиологические аспекты родительского отношения; два подхода к исследованию родительского отношения в психологии; исследование девиантного родительства в психологии; современные методы практической работы с семейной системой.
ДС.Ф.2 ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Предмет и задачи; история исследований психи-ческого развития детей в отечественной и зарубежной психологии; теории психического развития; периодизации психического развития; свойства, структура и динамика возраста; возрастные кризисы развития; подходы к изучению возрастной изменчивости психики; движущие силы, факторы условия психического развития; закономерности и механизмы психического развития; основные линии психологического развития в дошкольном детстве, младшем школьном возрасте; теории игры; формирование половой идентификации в детский период онтогенеза; виды и формы нарушений половой идентификации; преобразование социального статуса младшего школьника; особенности организации учебной деятельности в начальной школе; социальная компетентность ребенка; нравственное развитие младшего школьника; становление самосознания субъекта развития, психологическое время и времен-ные ориентации у детей; строение, функциональное значение и развитие различных отделов ЦНС в детстве; возрастная динамика регуляции функционального состояния ребенка; системная организация интегративной деятельности головного мозга; становление психофизиологических механизмов когнитивных процессов в детский период онтогенеза; вегетативная нервная система и гуморальные механизмы в регуляции роста и развития ребенка; факторы, закономерности и механизмы психологической адаптации в детском возрасте; стратегии совладания со стрессом и психологическая защита у детей; коррекция дезадап-тивных нарушений; виды и формы нарушений психического развития в детском возрасте, особенности детской патопсихологии; Ранняя диагностика и психологическая профилактика нарушений развития. особенности возрастно-психологического консультирования детей и подростков; формы и методы психологической коррекции в детском возрасте.
ДС.Ф.3 СЕМЕЙНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Понятие семьи и брака; типологизация семей; структура семьи, её функции; проблемы современной семьи; половая социализация и подготовка к браку; проблемы молодой семьи; уровни эмоционально-личностного общения в семье; вопросы возникновения влюбленности, любви; теории выбора брачного партнера; модели общения; мотивации вступления в брак; понятие удовлетворенности браком и его стабильности; супружеская совместимость; семейный конфликт, его источники и преодоление; роль семьи в формиро-вании отклоняющегося поведения личности и его преодолении; благополучные и неблагополучные се-мьи; развитие ребенка в неблагополучных семьях; супружеские измены и их связь с неудовлетворенно-стью в браке; разводы: факторы экономического, культурного, религиозного и политического характера; период жизненного цикла семьи и опасность развода; внешние и внутренние факторы, влияющие на репродуктивные установки; семья как малая группа, и влияние числа детей в семье на их воспитание.
ДС.Ф.4 ПСИХОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ Дифференциальная психология как наука; об-ласти пересечения с другими науками; этапы развития диф¬ференциальной психологии; методы дифференциальной психологии; наследственные факторы, определяющие индивидуальные различия психологических свойств; роль средовых факторов в формировании индивидуальных различий; индивид, личность, индивидуальность; структура индивиду-альности в различных подходах; темперамент и межполушарная асимметрия головного мозга - индивидные особенности человека; темперамент как свойство индивидуальности; теории темперамента; эволюционное предназначение темперамента; способности в структуре индивидуальности; теории способностей; интеллектуальные способности; одаренность и гениальность; теории гениальности; пол в структуре индивидуальности; прогнозирование тенденций развития индивидуальности в современном информационном обществе в новейших психологических научных исследованиях.
ДС.Ф.5 АКМЕОЛОГИЯ Прикладное и теоретическое значение акмеоло-гии; задачи курса; взрослость и зрелость как социо-культурное явление; возраст и индивид; возраст, об-щество, культура; возрастные понятия и категории в науке о взрослом человеке; метрические границы пе-риода взрослости; виды возрастных периодизаций; топологические характеристики периода взрослости. возрастной подход к изучению взрослого человека как индивида; сенсомоторная организация в различные периоды взрослости; психофизиологическое развитие в период взрослости; аффективная сфера; мотивационная сфера; особенности самосознании; поведенческие особенности; особенности физического и когни-тивного развития человека вступающего в период взрослости; особенности среднего и позднего перио-дов взрослости; возрастно-половая дифференциация психофизиологического развития в период взрослости; развитие субъекта деятельности; проф.самоопределение и саморазвитие; самореализа-ция человека в период зрелости; взрослый человек как субъект общения; труд как ведущая деятельность периода зрелости; обучение и труд как факторы интеллектуального развития взрослых; акмеологическое изучение человека как индивида, личности, субъекта деятельности; теоретические основания и предметная область акмеологии личности; особенности самореализации личности в период взрослости Проблема самореализации личности; признаки зрелости личности в трудах классиков психоанализа, трансперсональной и гуманистической психологии, психосинтеза; отече-ственные исследования характеристик зрелой лично-сти.
ДС.Ф.6 КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Характеристика психологии когнитивного развития как учебного предмета; роль и место когнитивной психологии на современном этапе развития системы обучения и воспитания; когнитивное развитие и ког-нитивное обучение; когнитивно-стилевая организация личности; характеристика теорий когнитивного развития; ранние теории; концепции когнитивного развития в рамках биологического направления; концепции когнитивного развития в рамках социо-культурного направления; теории социального обучения; современные модели когнитивного развития; проблемы межстилевой коммуникации; когнитивное развитие на возрастных этапах Динамика развития когнитивных процессов на различных этапах онтогенеза; когнитивное развитие в период младенчества и раннего детства; когнитивное развитие в период дошкольного дет-ства; когнитивное развитие в период школьного детства; когнитивное развитие в период юности; когнитивное развитие в период взрослости; когнитивное развитие в период старости.
ДС.Ф.7 ПОДРОСТКОВАЯ И ЮНОШЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Психофизическое и психосексуальное развитие подростка; психические новообразования и свя-занные с ними трудности в подростковом возрасте; особенности аффективной сферы подростков; особенности мотивационной сферы подростков; развитие самосознания в подростковом возрасте; роль общения в развитии личности подростка; общая характеристика юношеского возраста; особенности самосознания в юношеском возрасте; динамика и механизмы развития ценностно-смысловой сферы в юности; юношеская субкультура; технология психологической работы с подростками и старшеклассниками; консультативно-развивающая работа с подростками и ее особенности
ДС.Ф.8 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ Предмет, цели, задачи психологического консуль-тирования; отличие пси¬хологического консультирования от других видов пси¬хологической помощи; способы подготовки специали¬стов данного направления; личностные качества, необ¬ходимые консультанту; основные теоретические направления психологического изучения личности; Психологическая консультация как организационная структура Подготовка и проведение ПК; этапы консультирования; процедуры и техники; эффективность консультативного процесса; факторы, вли¬яющие на успешность консультативного процесса, и факторы, снижающие его результатив-ность; особенности психодиагностики в процессе психологического консультирования; работа с модальностями в ПК; характеристика модальностей; техники работы с модальностями в психологическом консультировании; применения метафор в психологическом консультировании: понятие, функ-ции, виды, способы и правила построения метафор; перенос и контрперенос в психологическом консультировании; сопротивление в психологическом консультировании; техника рефреминга в ПК; творческие методы в психологиче-ском консультировании; защитные механизмы личности; понятие и функции защитных механизмов личности; виды защитных механизмов личности; работа с защитными механизмами личности.
ДС.Ф.9 ТРЕНИНГ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА История возникновения и развития методов групповой психологической работы в России и за рубежом; характеристика основных видов групповой психологической работы: групповая психотерапия, групповое психологическое обучение, тренинг личностного роста; принципы отбора участников; методы отбора; ограничения, недостатки работы в группе и их преодоление; принципы создания тренинговой среды; основные правила групповой психологической работы; структура и принципы создания тренинговой про-граммы; упражнения, используемые в ТЛР; видео-съемка в тренинге; этические и методические аспекты работы; основные механизмы и факторы воздей-ствия тренинга; групповая динамика; уровни групповой динамики; модели внутриличностной динамики; уровень развития межличностных отношений; основные стадии развития группы; характеристики продуктивной и непродуктивной тренинговой группы; обратная связь в структуре тренинга личностного роста; требования к личности и подготовке ведущего; стили ведения группы; преимущества и ограничения разных стилей работы; проблема выбора индивидуального стиля ведения группы; перенос и контрперенос в тренинговой работе.
ДС.Ф.10 ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Понятия "межличностная коммуникация", "меж-личностное взаимодействие", "межличностные отно-шения"; уровни общения; функции общения; струк-турный анализ общения; теории межличностного об-щения; особенности речи в социально ориентирован-ном общении; принципы и нормы вербальной коммуникации; функции невербальной коммуникации; интерпретация невербального поведения; эффективное слушание; структура межличностного общения; межличностные ритуалы; культурные особенности ритуального поведения; деловое общение; межличностное взаимодействие в игре; личное влияние; власть; лидерство; коммуникативно-личностный потенциал влияния; основные стратегии воздействия на человека; установки на взаимодействие; социальная перцепция; стереотипы восприятия; ошибки восприятия; роль установки в восприятии; основы и закономерности понимания; каузальная атрибуция; понятие, критерии и уровни успешности общения; стили общения; нарушения, барьеры, трудности общения. нарушение общения и акцентуации характера; факторы дефектного общения; деструктивное общение.
ДС.Ф.11 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ Личностное развитие - как развитие человеческой субъективности; "Парадоксальное" поведение человека архаической культуры; человек как семиотическое и как культурное существо; начало личности - поступок; становление субъективности личности в джайнизме, буддизме и индуизме; развитие представлений о человеке в философии Др.Греции; значение мифа, искусства и суда в формировании античной личности; девальвация образа мирового субъекта - путь к субъективности личности; становление человеческой субъективности в античности; представление о творческой активности человека в Средние века; качественное изменение представлений о человеке в эпоху Возрождения и Новое время; возвышение индивидуального сознания в философии Р. Декарта; кризис личности в философии Ф.Ницше; общетеоретические проблемы личности в современной психологии; понятия "человек", "субъект", "индивид", "личность", "индивиду-альность"; основные характеристики развитой личности, субъекта; проблема периодизации; движущие силы, факторы, условия, развития личности; механизм развития личности; представление о развитии личности в основных психологических направлениях зарубежной и оте-чественной психологии.
ДС.Ф.12 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ Теоретические основы психологической коррек-ции; сущность психологической коррекции; психоаналитический, бихевиоральный, гуманистический, когнитивный подход в психокоррекции; методы коррекционной работы; игровая терапия; арт-терапия; сказкотерапия; телесная терапия; библиотерапия; танцевальная терапия; музыкальная терапия, разработка коррекционных программ; особенности использова-ния методов психокоррекционной работы на различ-ных возрастных этапах; психокоррекционная работа при дцп; психокоррекционная работа в юношеском и взрослом возрасте.
ДС.Ф.13 ГЕРОНТОПСИХОЛОГИЯ Предмет геронтопсихологии; старость как психологический возраст; биологическое старение; когнитивные изменения в пожилом возрасте; возрастные изменения в эмоциональной сфере пожилого человека; изменения личности в пожилом возрасте; роль личностного фактора в процессе старения история формирования стереотипов пожилого человека; роль семьи в жизни пожилого человека; выход на пенсию и особенности адаптации пожилых людей; социально- психологические проблемы пожилых людей; социально- психологические феномены в работе с пожилыми людьми; система социально- психологической помо-щи пожилым людям
ДС.Ф.14 ПСИХОЛОГИЯ СТРЕССА Основные научные подходы к стрессу на современном этапе. История изучения стресса. Различные подходы к изучению стресса. Классическая теория стресса Г. Селье и возможности ее приложения в психологических исследованиях. История развития концепций гомеостатического регулирования в физиологии. Физиологические механизмы возникновения стресса по Г. Селье. Понятие общего адаптационного синдрома, уровни адаптации. Стадии развития стрессовых реакций по Г. Селье. Основные принципы классической теории. Стресс и дистресс. Типы реакции на стресс. Изучение стресса в экспериментах на животных. Современные концепции изучения стресса. Понятия экс-тремальности, стресса и стрессора. Понятия физиологического и психологического стресса (Р. Лазарус). Концепция адекватности реагирования на экстремальное воздействие (В.И. Медведев). Структурно-системное описание стрессовых состояний (М. Франкенхойзер, Л.А. Китаев-Смык). Стресс и психологическое здоровье. Стресс и здоровье. Понятие психического здоровья. Болезни стрессовой этиологии. Стресс и пол. Виды стресса. Профессиональный стресс и подходы к его изучению. Социально-экономическая значимость изучения профессионального стресса. Специфика понятия "профессиональный стресс". Массовое производство и рутинные виды труда. Особенности трудовых нагрузок в квалифицированных видах труда. Профессиональное выгорание. Социальный стресс. Экологический психологический стресс. Стресс и конфликт. Понятие коммуникативной нагрузки. Психологический климат в рабочей группе. Социальная значимость, престиж профессии и стресс. Стресс и элитарность.Факторы среды оби-тания и физические стрессы. Информационный стресс. Новые информационные технологии и организационные источники стресса. Изменение характера информационных нагрузок. Проблема свободного распределения времени. Интернет и стресс. Стресс в экстремальных ситуациях. Типы реагирования в экстремальной ситуации. Опо-средующие факторы развития экстремальных состояний. Посттравматический синдром. Семейный психологический стресс. Семейный конфликт, его влияние на развитие стресса. Супружеские конфликты. Детско-родительские конфликты. Нарушение межличностной коммуникации в семье. Развод как стрессогенный фактор. Стресс супругов и детей в предразводной ситуации. Возрастная специфика стресса. Возрастной кризис как фактор стресса. Стрессы в детском возрасте. Школа и стресс. Подростковый стресс. Стресс в ситуации профессионального самоопределения и становления. Стресс и его преодоление в период взрослости. Стресс в постпенсионном возрасте. Стресс и суи-цидальное поведение. Причины суицида. Виды суицидального поведения. Предвестники. Работа с суициндентами. Психологическая помощь при стрессе. Способы непосредственного воздействия на состояние человека в зависимости от вида стресса. Внешние приемы воздействий. Методы психологической саморегуляции состояний. Общая классификация методов оптимизации состояний в профессиональной деятельности.
ДС.Ф.15. ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ Теоретические основы логопедии. Предмет и задачи логопедии. Этиология нарушений речи. Анатомо-физиологические механизмы речи. Строение речевого аппарата. Принципы анализа речевых нарушений. Классификация нарушений речи. Принципы и методы логопедического воздействия. Виды речевых нарушений и их коррекция. Дислалия. Ринолалия. Дизартрия. Нарушения голоса. Нарушения темпа речи. Заикание. Афазия. Нарушение письменной речи. Особенности логопедической работы при нарушениях интеллекту-альной деятельности, сенсорных и двигательных де-фектах. Особенности логопедической работы при на-рушениях слуха. Особенности логопедической ра-боты при нарушениях зрения. Особенности логопе-дической работы с умственно отсталыми детьми. Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. Особенности логопедической работы с детьми, страдающими задержкой психического развития. Организация логопедической помощи. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи. Отбор в специальные учреждения для детей с нарушениями речи. Обучение и воспитание детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи. Предупреждение речевых нарушений.
ДС.Ф.16 ФАКТОРЫ РИСКА В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА Теория психического развития ребенка; Декларация прав ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН в 1959г; факторы, определяющие психическое развитие ребенка; уязвимость развивающихся систем на ранних этапах онтогенеза; факторы риска, связанные с низким социо-экономическим статусом семьи; роль генетических предпосылок в психическом развитии ребенка; генетических факторы риска; факторы риска на разных возрастных этапах онтогенеза; предпосылки психического развития, формирующиеся во внутриутробном периоде развития ребенка; виды психологической депривации в младенчестве, раннем детстве; факторы риска в семье и особенности воспитания дошкольника; изменение социальной ситуации развития и проблема адаптации к школе; факторы риска в подростковом периоде; психологических особенностей так называемых "жизнестойких" детей; психологический портрет современного ребенка: мифы и реальность.
ДС.В.1.1 ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ Психическое развитие человека в трудах отечественных и зарубежных психологов; источники и общая направленность психического развития; судьба и жизненный путь человека; значение детства для формирования личности; развитие детской эмоциональности; развитие модальных суждений; развитие познавательных способностей; изучение семейных отношений; саморазвитие как высшая форма развития; особенности развития в подростковом, юношеском, зрелом и пожилом возрасте; организация и содержание работы практического психолога.
ДС. В. 1.2 ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ Диагностика интеллекта и умственного развития. Психодиагностика креативности как универсальной творческой способности. Психодиагностика индивидных свойств (свойства темперамента) аппаратурные, самоотчёты, методики определения свойств темперамента, базирующиеся на концепции экстраверсии / нейротизма. Психодиагностика характера. Методы патохарактерологической диагностики: наблюдение, тесты, проективные техники. Психодиагностика эмоциональной сферы личности. Опросник дифференцированной самооценки функционального состояния. Проективные техники. Методика изучения фрустрационных реакций. Психодиагностика ценностно-смысловой сферы личности. Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы. Проективные методы диагностики Формализация проективных техник: контент-анализ, экспертные оценки. Психодиагностика супружеских и детско-родительских отношений. Методы "скорой" диагностики
ФТД.1 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО Роль и назначение учителя в обществе, базовые и профессионально важные особенности качеств педагога, составные элементы педмастерства: педагогическая техника, внимание и наблюдательность, невербальное общение, умение слушать, убеждение и внушение, заражение и подражание, элементы режиссерского и актерского мастерства, техника речи, планирование воспитательно-образовательной деятельности, педагогическое общение, организация коллективной творческой деятельности, методика проведения беседы, организация детского досуга, работа с родителями.
ФТД.2 ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Основы здорового образа жизни студентов. Особенности использования средства физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и социальная подготовка в системе физического воспитания
ФТД.3 ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬ-НОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основные подходы к анализу и изучению процесса учения; деятельностная теория учения; психология учения и познавательного развития; характеристика деятельностной теории учения; характеристика зарубежных теорий учения; использование деятельностной теории учения в практике образования.
ФТД.4 ИСТОРИЯ КУЗБАССА Показ своеобразия хода исторических событий в Кузбассе, привлечение внимания студентов к актуальным проблемам, как теоретического. так и практического характера, решаемых сегодня в регионе. Обязательным условием преподавания дисциплины является: посещение музеев. Памятников истории и культуры, встречи с интересными людьми, экскурсии на предприятия.
ФТД.5 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА Синтез знаний из разных областей наук, способствующих профессиональному становлению педагога. Творческому формированию индивидуального стиля педагогической деятельности. Сущность педагогического мастерства, пути и средства достижения высокого уровня профессионализма в организации и управлении педагогическим процессом.
ФТД.6 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Современное состояние и негативные факторы среды обитания: принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания. Рациональные условия деятельности, последствия воздействия на человека травмирующих вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации. Средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических процессов. Устойчивость функционирования объектов экономики и технических систем в чрезвычайных ситуациях, ликвидация последствий аварии, катастроф и стихийных бедствий. Правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности. 

Обеспеченность основной учебной и методической литературой всех дисциплин образовательной программы соответствует установленным нормам и требованиям образовательного стандарта по данному направлению подготовки.

Практики:

Учебно-ознакомительная практика

Учебно-ознакомительная практика - один из обязательных компонентов практической подготовки выпускника
специальности 030301 - Психология. Проводится в психологических учреждениях, службах, Центрах и представляет собой учебно-ознакомительный обзор организационной структуры и деятельности как самих учреждений и организаций, так и обзор психологических, психодиагностических, психокоррекционных и других мероприятий, в рамках комплексных практических занятий.
В ходе прохождения учебно-ознакомительной практики осуществляется формирование профессиональных умений, широкое ознакомление с реальной профессиональной деятельностью по специальности, приобретение навыков работы в коллективе.
Целью учебно-ознакомительной практики по специальности "Психология" на 1 курсе является: ознакомление студентов с современным состоянием психологической работы в психологических службах, центрах; формирование профессиональных умений и навыков работы психолога на основе изучения работы психологической службы учреждения или организации, в которых студенты проходят практику.
Задачами учебно-ознакомительной практики являются: 1. ознакомиться со структурой психологической службы, основными направлениями работы, проблемами психологов; 2. изучить нормативные документы и содержание работы психологической службы (кому и какие виды услуг оказываются); 3. ознакомиться с психологическими программами и методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации); 4. изучить опыт работы отдельных специалистов по проведению профилактической, диагностической, консультационной и психокоррекционной работы; 5. выполнить задание, выданное кафедрой.

Производственная профессиональная практика

Производственная практика - один из обязательных компонентов практической подготовки выпускника специальности 030301 - Психология. Проводится в психологических службах, Центрах и представляет собой комплексные практические занятия, в ходе которых осуществляется формирование профессиональных умений, широкое ознакомление с реальной профессиональной деятельностью по специальности, приобретение навыков профессиональной деятельности и навыков работы в коллективе.
Целью производственной практики на 4 курсе является: формирование профессиональных умений и навыков работы психолога на основе изучения работы психологической службы учреждения или организации, в которых студенты проходят практику.
Задачами производственной практики являются: 1. ознакомление со структурой психологической службы, основными направлениями работы, проблемами психологов; 2. изучение нормативных документов и содержания работы психологической службы (кому и какие виды услуг оказываются); 3. ознакомление с психологическими программами и их методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации); 4. изучение опыта работы отдельных специалистов по проведению психопрофилактической, психодиагностическое, психоконсультационной и психокоррекционной работы; 5. выполнение задания, выданное кафедрой.

Производственная профессиональная практика

Производственная практика - один из обязательных компонентов практической подготовки выпускника специальности 030301 - Психология. Производственная практика - вид учебной деятельности, обеспечивающий целостный подход в профессиональной деятельности, гармоничное овладение теоретическими и практическими аспектами профессии. Практика проводится в психологических службах, центрах и направлена на решение ряда важнейших проблем в подготовке практического психолога и совершенствования его профессиональных навыков и умений.
Целью производственной практики по психологии на 4 курсе является: формирование профессиональных умений и навыков работы психолога на основе изучения работы психологической службы учреждения или организации, в которых студенты проходят практику.
Задачами производственной практики являются: 1. понимание и анализ структуры учреждения, где проходит практика, ознакомление с основными направлениями работы (изучение нормативных документов и содержание работы психологической службы при оказании различных видов услуг), целями и задачами психолога в данном учреждении; 2. ознакомление с психологическими программами и их методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации); 3. изучение опыта работы отдельных специалистов по проведению психопрофилактической, психодиагностическое, психоконсультационной и психокоррекционной работы; 4. установление профессиональных коммуникаций с коллегами; 5. выполнение задания, выданное кафедрой.

Научно-исследовательская и квалификационная практика

Научно-исследовательская и квалификационная практика - один из обязательных компонентов практической подготовки выпускника специальности 030301 - Психология. Проводится в психологических службах, Центрах и представляет собой комплексные практические занятия, в ходе которых осуществляется формирование профессиональных умений, широкое ознакомление с реальной профессиональной деятельностью по специальности, приобретение навыков работы в коллективе.
Целью научно-исследовательской и квалификационной практики на 3 курсе является: формирование профессиональных умений и навыков работы психолога на основе изучения работы психологической службы учреждения или организации, в которых студенты проходят практику.
Задачами практики являются: 1. ознакомиться со структурой психологической службы, основными направлениями работы, проблемами психологов; 2. изучить нормативные документы и содержание работы психологической службы (кому и какие виды услуг оказываются); 3. ознакомиться с психологическими программами и их методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации); 4. изучить опыт работы отдельных специалистов по проведению психопрофилактической, психодиагностическое, психоконсультационной и психокоррекционной работы; 5. выполнить задание, выданное кафедрой.

Научно-исследовательская и квалификационная практика. 

Научно-исследовательская практика является обязательным компонентом государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030301 - "Психология". Научно-исследовательская практика предшествует преддипломой практике студентов направлена на подготовку к защите выпускной квалификационной работы (ВКР). Проводится, как правило, после освоения программ теоретического обучения, сдачи студентами всех видов промежуточной аттестации, предусмотренных учебным планом и проводится в психологических, социально-психологических, реабилитационных, социальных, медицинских учреждениях, службах и других организациях.
Научно-исследовательская практика предполагает достижение следующих целей: 1. овладение навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности, требующей широкого фундаментального образования в соответствующей области науки (техники, культуры, искусства и т.п.), а также формирование умения решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности; 2. закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения; 3. обучение навыкам решения практических задач; 4. формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики.
Студентам-психологам на практику могут даваться задания, направленные на: 1. выбор необходимых методов исследования; 2. обработку полученных результатов, анализ и осмысление их с учетом имеющихся литературных данных; 3. освоение определенных научно-исследовательских умений; 4. освоение психодиагностических умений; 5. освоение консультационных умений; 6. освоение умений психопрофилактической работы; 7. освоение умений психологического просвещения и обучения психологии; 8. сбор эмпирических данных в рамках подготовки курсовой или дипломной работ.

Педагогическая практика

Во время производственной педагогической практики студентам необходимо овладеть профессиональными умениями в соответствии с квалификационными требованиями Государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования. Основной целью производственной практики студентов на факультетах КемГУ, где предусмотрена педагогическая практика, является реализация применения профессиональных знаний студентов в практической деятельности.
Целями производственной (педагогической) практики являются: 1. формирование профессионально-педагогических, методических и специальных умений на основе систематизации теоретических знаний и их интеграции в процессе осуществления самостоятельной педагогической деятельности; 2. развитие интереса к педагогической деятельности, творческого подхода к организации данной деятельности и формирование педагогического мышления; 3. формирование умений самостоятельной организации воспитательно - образовательного процесса; 4. формирование умений осуществления педагогического наблюдения и анализа педагогической действительности; 5. формирование профессионально значимых качеств личности; 6. формирование навыков самовоспитания, самообразования и развитие потребности в постоянном самосовершенствовании.
Задачи производственной (педагогической) практики определяются в соответствии с поставленными выше целями. Общими задачами педагогической практики являются: 1. адаптировать студента к реальным условиям образовательного учреждения; 2. создать условия для практического применения знаний психолого - педагогических дисциплин, специальных дисциплин и методики преподавания предмета; 3. формировать и совершенствовать базовые профессионально - педагогические умения и навыки; 4. диагностировать профессиональную пригодность студента к педагогической деятельности; 5. обеспечить студентам успешность в реализации в дальнейшей педагоги ческой деятельности.
Кроме данных задач предусматриваются специфические задачи, определяющие преподавание той или иной учебной дисциплины в общеобразовательных и средних специальных образовательных учреждениях в зависимости от основной специализации студента, с учетом направления подготовки: 1. сбор и оформление учебных материалов, проведение практических занятий в рамках утвержденного плана и программ; 2. участие в проведении тестирования по итогам обучения; 3. участие в учебно-методической работе в сфере общего образования, пропаганда психологических знаний для работы различных сфер жизни общества; 4. выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности.

Преддипломная практика

Преддипломная практика студентов направлена на подготовку к защите выпускной квалификационной работы. Преддипломная практика организуется на завершающем этапе обучения и проводится, как правило, после освоения программ теоретического обучения, прохождения всех практик и сдачи студентами всех видов промежуточной аттестации, предусмотренных учебным планом и проводится в психологических, социально-психологических, реабилитационных, социальных, медицинских учреждениях, службах и других организациях.
Преддипломная практика - имеет своей целью закрепление и углубление теоретических знаний, которые получили студенты за годы обучения. Главная цель преддипломной практики - выявить степень подготовленности студента-выпускника к самостоятельной профессиональной работе по специальности.
Задачи преддипломной практики: 1. закрепление теоретических знаний по специальности ''Психология'' и развитие навыков их практического применения при решении исследовательских задач; 2. развитие способности к организации самостоятельной исследовательской деятельности; 3. проведение исследования по выбранной теме дипломной работы.

Учебный план ООП (год начала подготовки 2010)

Учебный план ООП (год начала подготовки 2010_ЗФО)

Учебный план ООП (год начала подготовки 2009_ЗФО)

Календарный учебный график

 

Очет о результатах самообследования по специальности 030301.65 Психология