Описание ООП по направлению подготовки 030301.65 "Социальная психология"

Специальность:

030301.65 Психология,
специализация "Социальная психология"

Уровень образования:

Высшее образование - специалитет,
квалификация - Психолог. Преподаватель психологии

Нормативный срок обучения:

5 лет

Форма обучения: 

очная

Срок действия государственной аккредитации образовательной программы:

до 29 мая 2015,
копия свидетельства о государственной аккредитации

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования

Утвержден  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 марта 2000 года №235 гум/сп

 

Описание образовательной программы:   

Целью     основной     образовательной     программы     подготовки специалиста является сопряжение профессионального образования с развитием гуманитарной культуры, формированием духовно богатой, интеллектуально оснащенной, социально ответственной личности.

Объектом профессиональной деятельностиспециалиста являются психические процессы, свойства и состояния человека, предметом - их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения при воздействии извне. В соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист готов участвовать в решении комплексных задач в системе народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению и может осуществлять следующие виды профессиональной деятельности:

  • диагностическую и коррекционную;
  • экспертную и консультативную;
  • учебно-воспитательную;
  • научно-исследовательскую;
  • культурно-просветительную.

Результатом обученияявляется выпускник, умеющий решать следующие профессиональные задачи, соответствующие его квалификации:

  • на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;
  • участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования;
  • владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях.

Возможности продолжения образования: обучение в аспирантуре.

 

  Полный текст ООП

 

  Список учебных дисциплин ООП и аннотации к рабочим программам - перечень учебных дисциплин и копии рабочих программ

 

ГСЭ.Ф.1 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Специфика артикуляции звуков, интонации, ак-центуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая); понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах; понятие об основных способах словообразования; грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера; основные грамма-тические явления, характерные для профессиональной речи; понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы; основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение; диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование; понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение; виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо; виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
ГСЭ.Ф.2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Физическая культура в общекультурной и про-фессиональной подготовке студентов; ее социально-биологические основы; физическая культура и спорт как социальные феномены общества; Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте; физическая культура личности. Основы здорового образа жизни студента; особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности; общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания; Спорт; индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений; профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма
ГСЭ.Ф.3 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Сущность, формы, функции исторического знания; методы и источники изучения истории; понятие и классификация исторического источника; отечествен-ная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное; методология и теория исторической науки; история России - неотъемлемая часть всемирной истории; Античное наследие в эпоху Великого переселения народов; проблема этногенеза восточных славян; основные этапы становления государственности; Древняя Русь и кочевники; Византийско-древнерусские связи; особенности социального строя Древней Руси; этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности; принятие христианства; распространение ислама; эволюция вос-точнославянской государственности в XI-XII вв.; со-циально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв.; Русь и Орда: проблемы взаимовлияния; Россия и средневековые государства Европы и Азии; специфика формирования единого российского госу-дарства; возвышение Москвы; формирование сословной системы организации общества; реформы Петра 1; век Екатерины; предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма; дискуссии о генезисе самодержавия; особенности и основные этапы экономического развития России; эволюция форм собственности на землю; структура феодального землевладения; крепостное право в России; мануфактурно-промышленное производство; становление индустриального общества в России: общее и особенное; общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в.; реформы и реформаторы в России; русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру; роль ХХ столетия в мировой истории; глобализация общественных процессов; проблема экономического роста и модернизации; революция и реформы; социальная трансформация общества; столкновение тенденций интернационализма и национализма; интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма; Россия в начале ХХ в.; объективная потребность индустриальной модернизации России; Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века; политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика; Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса; революция 1917 г.; гражданская война и интервенция, их результаты и последствия; Российская эмиграция; социально-экономическое развитие страны в 20-е гг.; НЭП; формирование однопартийного политического режима; образование СССР; культурная жизнь страны в 20-е гг.; внешняя политика; курс на строительство социализма в одной стране и его последствия; социально-экономические преобразования в 30-е гг.; усиление режима личной власти Сталина; сопротивление сталинизму; СССР накануне и в начальный период второй мировой войны; Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, обществен-но-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы; холодная война; попытки осуществления политических и экономических реформ; НТР и ее влияние на ход общественного развития; СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений; Советский Союз в 1985-1991 гг.; перестройка; попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал; распад СССР; Беловежские соглашения; октябрьские события 1993. Становление новой российской государственно-сти (1993-1999 гг.); Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации; культура в современной России; внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.
ГСЭ.Ф.4 ПЕДАГОГИКА Объект, предмет, задачи, функции, методы педа-гогики; основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность; образование как социокультурный феномен и педагогический процесс; образовательная система России; цели, содержание, структура непрерывного образования; единство образования и самообразования; педагогический процесс; образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения; воспитание в педагогическом процессе; общие формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские, практиче-ские и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консульта-ция. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.
ГСЭ.Ф.5. СОЦИОЛОГИЯ Предистория и социально-философские предпо-сылки социологии как науки; социологический проект О.Конта; классические социологические теории; современные социологические теории; русская социологическая мысль. Общество и социальные институты; мировая система и процессы глобализации; социальные группы и общности; виды общностей; общность и личность; малые группы и коллективы; социальная организация; социальные движения; социальное неравенство; стратификация и социальная мобильность; понятие социального статуса; социальное взаимодействие и социальные отношения; общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений; взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип; социальный кон-троль и девиация; личность как деятельный субъект. Социальные изменения; социальные революции и реформы; концепция социального прогресса; формирование мировой системы; место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования.
ГСЭ.Ф.6. ФИЛОСОФИЯ Предмет философии; место и роль философии в культуре; становление философии; основные направ-ления; школы философии и этапы ее исторического развития; структура философского знания; учение о бытии; монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия; понятия материального и идеального; пространство, время; движение и развитие; диалектика; детерминизм и индетерминизм; динамические и статистические закономерности; научные, философские и религиозные картины мира; человек, общество, культура; человек и природа; общество и его структура; гражданское общество и государство; человек в системе социальных связей; человек и исторический процесс; личность и массы; свобода и необходимость; формационная и цивилизационная концепции общественного развития; смысл чело-веческого бытия; насилие и ненасилие; свобода и от-ветственность; мораль, справедливость, право; нравственные ценности; представления о совершенном человеке в различных культурах; эстетические ценности и их роль в человеческой жизни; религиозные ценности и свобода совести; сознание и познание; сознание, самосознание и личность; познание, творчество, практика; вера и знание; понимание и объяснение; рациональное и иррациональное в познавательной деятельности; проблема истины; действительность, мышление, логика и язык; научное и ненаучное знание; кри-терии научности; структура научного познания, его методы и формы; рост научного знания; научные ре-волюции и смены типов рациональности; наука и техника; будущее человечества; глобальные проблемы современности; взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
ГСЭ.Ф.7. ЭКОНОМИКА Введение в экономическую теорию; блага; по-требности; ресурсы; экономический выбор; экономи-ческие отношения; экономические системы; основные этапы развития экономической теории; методы экономической теории. Микроэкономика; рынок; спрос и предложение; потребительские предпочтения и предельная полез-ность; факторы спроса; индивидуальный и рыночный спрос; эффект дохода и эффект замещения; эластичность; предложение и его факторы; закон убывающей предельной производительности; эффект масштаба; виды издержек; фирма; выручка и прибыль; принцип максимизации прибыли; предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли; эффективность кон-курентных рынков; рыночная власть; монополия; монополистическая конкуренция; олигополия; антимонопольное регулирование; спрос на факторы производства; рынок труда; спрос и предложение труда; заработная плата и занятость; рынок капитала; процентная ставка и инвестиции; рынок земли; рента; общее равновесие и благосостояние; распределение доходов; неравенство; внешние эффекты и общественные блага; роль государства. Макроэкономика; национальная экономика как целое; кругооборот доходов и продуктов; ВВП и способы его измерения; национальный доход; располагаемый личный доход; индексы цен; безработица и ее формы; инфляция и ее виды; экономические циклы; макроэкономическое равновесие; совокупный спрос и совокупное предложение; стабилизационная политика; равновесие на товарном рынке; потребление и сбере-жения; инвестиции; Государственные расходы и налоги; эффект мультипликатора; бюджетно-налоговая политика; деньги и их функции; равновесие на денежном рынке; денежный мультипликатор; банковская система; денежно-кредитная политика; экономический рост и развитие; международные экономические отношения; внешняя торговля и торговая политика; платежный баланс; валютный курс; особенности переходной экономики России; приватизация; формы собственности; предпринимательство; теневая экономика; рынок труда; распределение и доходы; преобразования в социальной сфере; структурные сдвиги в экономике; формирование открытой экономики.
ГСЭ.Р.1 КУЛЬТУРОЛОГИЯ Структура и состав современного культурологического знания; культурология и философия культуры; социология культуры; культурная антропология; культурология и история культуры; теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация. Типология культур; этническая и национальная, элитарная и массовая культуры; восточные и западные типы культур; специфические и "серединные" культуры; локальные культуры; место и роль России в мировой культуре; тенденции культурной универсализации в мировом современ-ном процессе. Культура и природа; культура и общество; культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; инкультурация и социализация.
ГСЭ.Р.2 ПРАВОВЕДЕНИЕ Государство и право; их роль в жизни общества; норма права и нормативно-правовые акты; основные правовые системы современности; международное право как особая система права; источники российского права; закон и подзаконные акты; система российского права; отрасли права; правонарушение и юридическая ответственность; значение законности и правопорядка в современном обществе; правовое государство; Конституция Российской Федерации - основной закон государства; особенности федеративного устройства России; система органов государственной власти в Российской Федерации; понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица; право собственности; обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение; наследст-венное право; брачно-семейные отношения; взаим-ные права и обязанности супругов, родителей и детей; ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт); трудовая дисцип-лина и ответственность за ее нарушение; администра-тивные правонарушения и административная ответственность; особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Понятие преступления; уголовная ответствен-ность за совершение преступлений. Экологическое право. Правовые основы защиты государственной тай-ны; законодательные информативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.
ГСЭ.Р.3 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Языковая норма, ее роль в становлении и функ-ционировании литературного языка. Речевое взаимодействие; основные единицы об-щения; устная и письменная разновидности литера-турного языка; нормативные, коммуникативные, эти-ческие аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского языка; взаимодействие функциональных стилей; научный стиль; специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи; речевые нормы учебной и научной сфер деятельности; официально-деловой стиль; сфера его функционирования; жанровое разнообразие; языковые формулы официальных документов; приемы унификации языка служебных документов; интернациональные свойства русской официально деловой письменной речи; язык и стиль распорядительных документов; язык и стиль коммерческой корреспонденции; язык и стиль инст-руктивно методологических документов; реклама в деловой речи; правила оформления документов; речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле; особенности уст-ной публичной речи; оратор и его аудитория; основ-ные виды аргументов; подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи; основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления; понятливость, информативность и выразительность публичной речи. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка; условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи; совершенствования навыков гра-мотного письма и говорения.
ГСЭ.Р.4 ПОЛИТОЛОГИЯ Объект, предмет и метод политической науки; функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения; роль и место политики в жизни современных обществ; социальные функции политики. История политических учений; Российская поли-тическая традиция: истоки, социокультурные основа-ния, историческая динамика; современные политоло-гические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности; особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики; полити-ческая власть; политическая система; политические режимы; политические партии, электоральные систе-мы; политические отношения и процессы; политиче-ские конфликты и способы их разрешения; политиче-ские технологии; политический менеджмент; полити-ческая модернизация. Политические организации и движения; полити-ческие элиты; политическое лидерство; социокультурные аспекты политики; мировая политика и международные отношения; особенности мирового политического процесса; национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Методология познания политической реальности; парадигмы политического знания; экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика.
ГСЭ. В.1.1 КУЛЬТУРА УМСТВЕННОГО ТРУДА Научное исследование, его принципы и структура; исследование как процесс; теория и ее структура; на-учная проблема; гипотеза; основные общенаучные исследовательские методы; научное мышление; науч-ное мышление как познавательный процесс; своеобразие научных видов деятельности; творческий процесс в науке и его стадии; методы стимуляции творческого мышления; учебные научные работы; источники информации; методика подготовки курсовой и дипломной работы; оформление и защита дипломной работы; традиционные формы и методы научного познания; инновационные формы научного познания; информационные технологии в научном познании
ГСЭ. В.1.2 ОСНОВЫ РЕЛИГИОВЕДЕНИЯ Религия как исторический и общественный феномен, Сущность мировых и национальных религий, религии и вероучения, буддизм, иудаизм, христианство, православие, католицизм, протестантизм, ислам, свобода совести.
ГСЭ.В.2.1 ЭТИКА Предмет и основные категории этики; задачи курса; возникновение морали и её место в жизни общества; аксиология морали; структура об¬щественного и индивидуального нравственного сознания; нравственная самореализация личности; происхождение, сущность, функции и закономерности развития нравственности; исторические типы морального сознания в Европе и России; этикет и нравы народов мира; этика человеческого достоинства - нравственная задача че-ловечества; идеи гуманизма в современной этике. со-циально-нормативная этика; этические модели пове-дения; этика "нестандартных ситуаций"; профессио-нальные кодексы; должностные инструкции и профессиональные требования к специалистам помогающих профессий.
ГСЭ.В.2.2 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНО-СТИ Эмпирические и научные предпосылки становления психологии профессионального развития. Профессиональная жизнь человека - предмет психологического познания. Структура профессиональной деятельности. Противоречия и кризисы профессионального развития личности. Профессиональные деструкции личности. Психологическое сопровождение профессионального становления личности. Отношение личности к труду. Применение психотехнологии изучения профессиональной деятельности при решении познавательных и методических задач. Применение психотехнологии изучения профессиональной деятельности при реше-нии практических задач.
ЕН.Ф.1 МАТЕМАТИКА Введение в дискретную математику; элементы теории множеств; векторная алгебра; матрицы; эле-менты функционального анализа; вероятность и статистика; теория вероятностей; статистическое оценивание и проверка гипотез; параметрические и непараметрические методы; элементы дисперсионного анализа; статистические методы обработки экспериментальных данных.
ЕН.Ф.2 ИНФОРМАТИКА И ЭВМ В ПСИХОЛОГИИ Назначение и устройство персонального компьютера; понятие формализации, алгоритмизации, программирования; офисные приложения; работа с текстом; защита информации; компьютерные сети; интернет; поиск информации; психологические ресурсы интернет; электронные базы данных в психологии; компьютерные статистические системы.
ЕН.Ф.3 КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро- макро- и мега-миры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близколействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.
ЕН.Ф.4 АНТРОПОЛОГИЯ Проблема происхождения человека; индивидуальное развитие человека и конституция; популяционная и этническая антропология; экология человека.
ЕН.Ф.5 АНАТОМИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Микроструктура нервной ткани; онтогенез цен-тральной нервной системы; строение центральной нервной системы; проводящие пути центральной нервной системы и черепные нервы; вегетативная нервная система.
ЕН.Ф.6 ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности; физиологические закономерности эм-брионального и постнатального развития головного мозга; фундаментальные процессы - возбуждение и торможение в ЦНС; физиология и нейрохимия нейронов и глии; соматические и вегетативные нервные системы; физиология боли, роль тахикинонов и опиатных рецепторов; физиология вегетативной нервной системы; организация бульбарного дыхательного центра; реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания; интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных био-логических мотиваций; нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения; половая дифференцировка мозга; терморегуляционные рефлексы; функции лимбической системы мозга.
ЕН.Ф.7.ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности; механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотивации и эмоций; нейронные механизмы перера-ботки информации в сенсорных системах
ЕН.Р.1 ЭКОЛОГИЯ Экологические основы природопользования: совре-менное состояние окружающей среды, глобальные проблемы экологии. Принципы рационального природопользования и охраны окружающей среды. Понятие мониторинга окружающей среды, источники загрязнения окружающей среды: основные группы загрязняющих веществ в природных средах, государственные и общественные мероприятия по охране окружающей среды. Правовые и социальные вопросы. Междуна-родное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Правовые вопросы.
ЕН.Р.2 ОСНОВЫ СЕКСОЛОГИИ История изучения сексуальности человека; основные направления в современной сексологии; социо-культурные проблемы сексологии; понятие и структура сексуальной культуры; история сексуальной культуры; современный период; этапы формирования сексуальности; влияние пренатального периода на формирование сексуальности; полоролевая ориентация: формирование полового самосознания и стереотипа полоролевого поведения; этапы формирования поло-вого влечения; специфика понятий "норма" и "пато-логия" в сексологии; актуальные вопросы сексуальности в современном обществе; юридические аспекты сексуального поведения; семейно-сексуальные дисгармонии; сексуальные расстройства; организация работы психолога и врача-сексолога; повышение сексуальной культуры.
ЕН.В.1.1 ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ Измерение в психологии; типы шкал; представ-ление данных; описательная статистика; меры связи; метрика; методы одномерной и многомерной при-кладной статистики; многомерное шкалирование; многомерный анализ данных (факторный, кластер-ный); дисперсионный анализ; анализ данных на ком-пьютере, статистические пакеты; приближенные вы-числения; возможности и ограничения конкретных компьютерных методов обработки данных; стандарты обработки данных; нормативы представления результатов анализа данных в научной психологии.
ЕН.В.1.2 ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ Определение психологии здоровья и задачи ис-следования. Взаимосвязь с другими науками. История развития идей о здоровье. Здоровье человека как предмет комплексного междисциплинарного исследования. Идея системности в толковании понятия здоровья. Уровни здоровья: физическое, психическое, пси-хологическое, социальное, профессиональное. Поня-тие "физическое здоровье". Факторы физического здоровья. Психическое здоровье. Нарушения психического здоровья. Акцентуации личности.Здоровая личность как объект исследования психологии здоровья. Описания психологического здоровья в различных теориях личности. Социальное здоровье. Социальная структура и здоровье. Социальные изменения и здоровье общества. Описание факторов в работах Д. П. Дербенева, И. Н. Гурвича, Л. В. Куликова. Влияние внешних (биологические; социально-психические: микросоциальные; прочие социальные и психологические; поведенческие) и внутренних факторов на здоровье человека. Значимость социального фактора. Влияние внутренних факторов (индивидные особенности, потребности, пол, возраст, интеллектуально-личностные особенности). Здоровье и образ жизни. Основы рационального питания. Личная гигиена. Отношение к здоровью. Психология профессионального здоровья. Проблема профессионального здоровья. Психологическое обеспечение профессионального здоровья. Стресс в профессиональное деятельности
ЕН.В.2.1 ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ Теоретические и методологические основы психо-логии управления. Эволюция психологического под-хода к управлению в ХХ веке от "человеческого материала" к "самоценной личности". Социально-психологические закономерности становления организационных культур. Социально-психологические процессы в организации. Понятие социально-психологические процессы и их классификация. Процессы групповой динамики в организации - группообразование, неформальная группа, межгрупповое взаимодействие. Типология взаимодействия между людьми в организации. Власть и влияние, конкуренция и кооперация, конфликты и взаимопонимание. Социальная психология административной деятельности. Со-циально-психологические особенности организационной деятельности. Происхождение термина организация. Типология организационных структур. Сущность субординационных и координационных связей в организации. Цель и содержание организационной деятельности. Новые технологии организационной деятельности. Психология управления персоналом. Общая характеристика процесса управления персоналом. Оценка потребности в персонале. Формирование штата и его комплектование. Набор персонала. Внутренние и внешние источники набора. Планирование карьеры. Методы управления персоналом. Методы оценки и отбора персонала. Методы подбора руководителей и формирования управленческих команд. Кадровая служба организации. Цели и задачи кадровой службы. Структура работы с персоналом. Этапы разворачивания кадрового менеджмента. Требования к персоналу кадровой службы организации. Планирование и организация работы кадровой службы. Адаптация и обучение персонала. Ориентация новых работников в организации, программа адаптационных мероприятий. Определение потребности в обучении и обучение персонала. Принципы корпоративной политики обучения и повышения квалификации. Разработка системы стимулирования труда. Основные концеп-ции мотивации труда. Структура работников организации. Методы оценки результатов труда. Кадровое консультирование. Кадровый аудит. Профилактика конфликтов и создание схем межструктурных взаимодействий. Разработка принципов привлечения персонала к подготовке и принятию управленческих решений. Мониторинг социально- психологических ситуаций и организация коммуникаций внутри предприятий.
ЕН.В.2.2 ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ Теоретические основы, методы и практическое значе-ние нейропсихологии. Предмет и задачи нейропсихологии. Определение нейропсихологии. История возникновения и развития. Нейропсихология в системе нейронаук. Роль нейропсихологии в решении общепсихологических проблем. Основные направления: клиническая, экспериментальная, реабилитационная нейропсихология, нейропсихология детского и старческого возраста, нейропсихология индивидуальных различий и др.
ОПД.Ф.1 ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ Житейская, научная и практическая психология; психология как профессия; специфика учебно-профессиональной подготовки психологов; психологи как профессиональная общность; личность профессионала; профессиональная этика психолога.
ОПД.Ф.2 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предмете психологии; культурно-историческая парадигма в психологии; высшие психические функции; деятельностный подход в психологии; строение деятельности; механизмы регуляции действий и операций; эволюционное введение в психологию; понятие отражения и психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие соз-нания. Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия. Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция. Общее представление о внимании; виды и свой-ства внимания; внимание и сознание; теории внима-ния; исследование внимания в когнитивной психоло-гии; экспериментальные исследования внимания; внимание и деятельность; развитие внимания. Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных про-цессов; эмоциональные состояния; экс-периментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации. Психические состояния; определение состояния; роль и место состояний среди других психических явлений; функции состояний; классификация состояний; диагностики состояний; управление состояниями. Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышление, творческая личность; мышление и интеллект, структура интеллекта; фило-, социо- и онтогенез мышления; развитие понятийного мышления; язык, сознание и мышление; речь и речевая деятельность. Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение. Воля и волевые процессы; понятие воли в психологии; признаки волевых явлений; произвольное и волевое; воля как высший уровень регуляции; волевые процессы и их изучение. Сознание; сознание и психика; признаки и свой-ства сознания; неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознавае-мым; различные подходы к изучению неосознаваемого; защитные механизмы и факторы их осознания; сознание как психический процесс; определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая); структурный анализ сознания; статистическая и динамическая модель. Понятие личности в системе человекознания; личность в философии, социологии и психологии; понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии; индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность; личность как предмет психологического исследования; психические процессы, состояния и свойства; генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека; Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.
ОПД.Ф.3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Теоретическое и эмпирическое знание в психологии; методология экспериментального психологического исследования; классификация исследовательских методов в психологии; теория психологического эксперимента; планирование эксперимента и контроль переменных; квазиэксперимент; корреляционные исследования; измерение в психологии; систематизация и специфика экспериментальных исследований в раз-личных областях психологии (сенсорных, перцептивных, мнемических процессов, внимания); анализ и представление результатов психологического исследования.
ОПД.Ф.4 ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Методы исследования в психологии; процедуры получения и описания эмпирических данных; стан-дартные способы представления и обработки данных и анализа результатов; планирование эмпирических исследований; виды наблюдения в психологии: стандартизованное, лабораторное, полевое, включенное, невключенное; навыки ведения, обработки и интерпретации протоколов; навыки создания психологического и поведенче-ского портретов личности на основе наблюдения; виды беседы в психологии: стандартизированная, частично стандартизированная, свободная; навыки ведения беседы; подготовка и проведение частично стандартизированной беседы; психологические измерения: методы нольмерного (классические и со-временные процедуры измерения порогов чувстви-тельности), одномерного и многомерного шкалирования; типы шкал; эксперимент и его разновидности в различных психологических школах, представленные как типы исследования в психологии; корреляционные исследования и квазиэкспериментальные планы.
ОПД.Ф.5 ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Предмет и задачи истории психологии; функции истории психологии в современной психологической науке; развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философское учение о сознании; развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку; развитие психологии до периода открытого кризиса; зарубежная психология периода открытого кризиса; бихевиоризм; психоанализ и неофрейдизм; гештальтпсихология; французская социологическая школа; описательная психология; развитие отечественной психологии; идеология и психология; поведенческое направление; культурно-историческая теория; развитие деятельностного подхода; комплексный и системный подходы в отечественной психологии; психология установки; теория планомерного формирования умственных действий; современное состояние зарубежной психологии; межкультурные ис-следования; гуманистическая психология; логотера-пия; когнитивная психология.
ОПД.Ф.6 ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Общая характеристика психики животных; врожденное и приобретенное в поведении животных; эволюция психики; развитие психики животных в онтогенезе; эволюция психики человека в филогенезе; этология как одно из направлений изучения психики животных.
ОПД.Ф.7 ПСИХОГЕНЕТИКА Основные положения современной дифференци-альной психологии и генетики, необходимые для профессионального понимания психологических данных; методы психогенетики и их разрешающая способность; результаты исследований наследственных и средовых детерминант в изменчивости психологических и психофизиологических признаков в индивидуальном развитии и некоторых формах дизонтогенеза; место психогенетики в системе психологических знаний.
ОПД.Ф.8 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни; движущие силы и условия развития личности; периодизация развития индивида, личности и индивидуальности; индивидуальные свойства человека и их роль в развитии личности; личность в социогенезе; социально-исторический образ жизни - источник развития личности; персоногенез личности: инди-видуальность личности и ее жизненный путь; струк-тура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии; проблема воли; волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа; психологическая защита и совладание - механизмы овладения поведением; личностный выбор; свобода и ответственность; теории личности.
ОПД.Ф.9 ПСИХОДИАГНОСТИКА Психодиагностика: принципы, сфера примене-ния, классификация методик, дифференциальная пси-хометрика, валидность, надежность, репрезентатив-ность, достоверность, тестовые нормы, методы диаг-ностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; стандартизованные и не-стандартизованные личностные методики; проектив-ные, рисуночные методики; психосемантические ме-тоды; проведение и интерпретация 8-10 универсаль-ных методик исследования личности и интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI), опросник Кеттела (16 PF); методика исследования самоотношения (МИС); уровень субъективного контроля (УСК); рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха); тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного психологического портрета личности; пси-ходиагностические задачи и комплектование психодиагностических батарей; этика, деонтология и правовые основы психодиагностики; методы постановки психологического диагноза.
ОПД.Ф.10 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ Общее представление о методологии науки; ме-тодология психологии, теория, метод и методика; парадигма; классическая и постклассическая парадигма науки; специфика психологического знания; научное и ненаучное психологическое знание; проблема объективности; категории психологии: деятельность, отражение, личность; сознание и общение; основные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, системность; структура психологических учений; психофизическая и психофизиологическая проблемы.
ОПД.Ф.11 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ Измерение в психологии; типы шкал; представление данных; описательная статистика; меры связи; метрика; методы одномерной и многомерной прикладной статистики; многомерное шкалирование; многомерный анализ данных (факторный, кластерный); дисперсионный анализ; анализ данных на компьютере, статистические пакеты; приближенные вычисления; возможности и ограничения конкретных компьютерных методов обработки данных; стандарты обработки данных; нормативы представления результатов анализа данных в научной психологии; методы математического моделирования; модели индивиду-ального и группового поведения, моделирование когнитивных процессов и структур, проблема искусственного интеллекта.
ОПД.Ф.12 ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Предмет, задачи и методы возрастной психоло-гии; проблема детерминант психического развития ребенка; проблема соотношения обучения и развития; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии; младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.
ОПД.Ф.13 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Основные принципы и закономерности взаимо-связи процессов обучения и развития психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования; структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза; характеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания; психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий организации образования; проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций.
ОПД.Ф.14 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ История формирования социально-психологических идей: социально-психологические идеи в рамках философских и социологических уче-ний, социальные и теоретические предпосылки выде-ления социальной психологии в самостоятельную дисциплину. Первые социально-психологические теории; закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и деятельность; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция; психология группы; психологические особенности больших социальных общностей; структурные и динамические характеристики малой группы; проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная установка, проблемы личности и группы; практические приложения социальной психологии
ОПД.Ф.15 ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия; эргатическая система, эргатические функции, трудовой пост в организации и его компоненты; субъект труда и его структура; методы психологии труда; психологическое профессиоведение; трудовая мотивация и удовлетворенность трудом; развитие человека как субъекта труда; индивидуальный стиль трудовой деятельности; психология профессионального самоопределения; профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности; психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров; психология профессиональной работоспособности; психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов; профессиональные конфликты; психология безопасности в труде; история и тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.
ОПД.Ф.16 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Предмет и структура клинической психологии; дефиниции клинической психологии; история зарож-дения и становления специальности; объект клиниче-ской психологии; направленность клинической психологии; "Психология здоровья", двоякий смысл этого понятия; сфера приложения клинической психологии; практические задачи и функции клинических психологов; теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии; базовые категории теоретического аппарата; характеристики основных разделов клинической психологии (специализаций) и перспективы их развития; патопсихология, ее предмет, научные основы, актуальные проблемы; нейропсихология: определение, проблемы, методологические основы; проблема мозговой локализации психических функций; восстановление нарушенных высших психических функций; психосоматическая проблема; психологические исследования в клинике соматических заболеваний; психологические аспекты проблемы телесности и интрацепции; психологические проблемы аномального онтогенеза; типы нарушений психиче-ского развития; соотношение биологического и соци-ального в природе аномалий развития; психологиче-ское консультирование, коррекция и психотерапия; типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека; нарушения восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти; патология мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосознания; роль клинической психологии в решении общих проблем психологии; душа и тело; мозг и психика; психологическая диагностика и воздействие; личность и ее изменения и аномалии; психопатология
ОПД.Ф.17 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии; понятие первичного и вторичного дефектов развития по Л.С. Выготскому; методологический, теоретический и прикладной ас-пекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер; общепсихологические, психофизиологические, клиникопсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении; теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения; прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и органи-зации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители; методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб; психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.
ОПД.Ф.18 ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ Принципы переработки информации в центральной нервной системе; психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний; психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений; психофизиология высших психических функций; когнитивная психофизиология; прикладная психофизиология; методы психофизиологического исследования; сис-темная психофизиология, психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология).
ОПД.Ф.19 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ Специфика содержания, целей и методов обуче-ния психологии как гуманитарной дисциплины, роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов; таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания; способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе; культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.
ОПД.Р.1 ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЭРГОНОМИКА Предмет и задачи инженерной психологии и эргоно-мики; методы исследования инженерной психологии и эргономики; трудовая деятельность как система; системы "человек-техника" и "человек-техника-среда"; эргономические основы проектирования рабочих систем; эргономика и охрана труда; экстремальные условия деятельности оператора; санитарно-гигиенические требования в системе ЧТ и ЧТС; психологические проблемы обеспечения труда человеком в системах ЧТ и ЧТС; прием, хранение и переработка информации оператором; проектирование средств отображения; профессиональная подготовка операторов; групповая деятельность операторов; эффективность внедрения инженерной психологии и эргономики в производство в России и за рубежом.
ОПД.Р.2 ЭТНОПСИХОЛОГИЯ Предмет и методы этнопсихологии, основная проблематика исследований. История развития науки и основные направления существующие в настоящее время. Понятия "культура", "этнос" и "этнодифференцирующие признаки". Основные особенности культуры и подходы к её определению. Специфика методов, используемых в этнопсихологических исследованиях. Этнические аспекты социализации. Национальный характер. Психология межэтнических отношений. Миграция и взаимодействие культур. Межэтнические конфликты. Психологические характеристики этносов.
ОПД.Р.3 ПСИХОЛОГИЯ БЕЗОПАСНОСТИ Предмет и задачи психологии безопасности как научной дисциплины. Психические процессы, влияющие на безопасность деятельности. Психические состояния. Особые психические состояния и психические состояния человека, сказывающиеся на безопасности деятельности. Свойства личности, отражающиеся на безопасности поведения. Опасные производственные факторы. Психологические причины и факторы, опасного поведения людей. 0сновные причины ошибок, приводящих к травмам. Основные психологические причины сознательного нарушения правил безопасной работы. Классификация социальных опасностей. Опасности: экологические, природные (литосферные, гидросферые, атмосферные, космические). Массовые страхи и массовая паника. Способы поведения в панической толпе. Понятие и характеристика витального поведения личности.
ОПД.Р.4 ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ Предмет и задачи курса; основные составляющие организационной деятельности; организация психологической службы системы образования; модель профессиональной деятельности практического психолог; основные виды деятельности практического психолога; социальный заказ на работу практического психолога; работа психолога в дошкольном образовательном учреждении; работа школьного психолога с уча-щимися разных возрастов; работа практического психолога с одаренными, неуспевающими и трудными детьми; психологические вопросы активизации профессионального самоопределения учащихся.
ОПД.Р.5 ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Предмет, задачи, система, методы и история юридической психологии. Правовая психология. Объект, предмет и задачи правовой психологии. Психологические механизмы нормативно-правовой регуляции. Понятие правосознания. Правозначимые установки. Правоориентированные нормы. Формы правосознания. Уровни реализации правосознания. Правоисполнительное поведение. Правовая социализация личности. Психологические особенности деформации права и правосознания. Криминальная психология. Задачи, принципы и проблемы криминальной психологии. Предмет криминальной психологии. Понятие личности преступника в криминальной психологии. История представлений о личности преступника. Теории пре-ступности и отклоняющегося поведения. Психологи-ческая характеристика личности преступника. Психологические особенности как факторы риска преступного поведения. Роль ситуативных и трансситуативных факторов преступного поведения. Психологические особенности личности преступников различных категорий (убийцы, серийные сексуальные убийцы, насильники, воры, неосторожные преступники, террористы и др.). Сходства и отличия психологического портрета преступников различных категорий. Мотивация преступного поведения (осознаваемая и неосозна-ваемая). Защитные, замещающие, игровые мотивы. Мотивы самоутверждения. Психология потерпевшего (криминальная виктимология). Понятие виктимных качеств. Теории виктимного поведения. Типология жертв преступления. Основные закономерности поведения жертв. Методы исследования жертв. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей. Понятие девиантного и делинквентного поведения. Психовозрастные особенности как фактор риска преступного поведения. Подростковые поведен-ческие реакции и преступное поведение. Особенности личности и их роль в преступном поведении. Акцен-туации характера, самооценка, негативные психиче-ские состояния и преступное поведение. Социально-психологические факторы преступного поведения не-совершеннолетних правонарушителей. Психология терроризма. Психология предварительного следствия. Психология следователя и расследования преступления. Психологические особенности личности следователя. Познавательно-удостоверительная и коммуникативная деятельность следователя. Психологический анализ процесса расследования преступлений. Взаимодействие следователя с обвиняемым. Психология осмотра места происшествия. Психология допроса. Допрос как получение и закрепление личных доказательств. Этапы проведения допроса. Вербальные и не-вербальные средства коммуникации в процессе допроса. Детектор лжи: принципы работы. Этика допроса. Психология очной ставки. Психология следственного эксперимента и проверки показаний. Основания для проведения проверки показаний на месте. Психологическая сторона организации и проведения следственного эксперимента. Психология обыска и опознания. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе. Психология судебного процесса (по уголовным делам). Психологическая структура судебного процесса. Психологические характеристики личности свидетеля, обвиняемого, обвинителя, судьи. Формирование убеждения в ходе судебного заседания. Психология заседателей и присяжных. Психология вынесения приговора. Психологические особенности деятельности адвоката. Ролевая позиция адвоката. Психология презумпции невиновности. Система коммуникативного взаимодействия адвоката. Защитительная речь. Психология судьи. Исправительная (пенитенциарная) психология. Превентивная психология. Состояние и перспективы развития превентивной психологии. Отклоняющееся поведение, его основные виды. Факторы, обуславливающие генезис асоциального поведения. Психологическое обеспечение социально-правовой и коррекционно-реабилитационной практики с девиантными людьми. Психологическая служба в правоохранительных органах. Современное состояние психологической службы в правоохранительных органах и основы ее функционирования. Основные направления психологического обеспечения работы с кадрами. Профессионально-психологический тренинг сотрудников органов внутренних дел.
ОПД.В.1.1 ОСНОВЫ ДЕФЕКТОЛОГИИ Предмет, задачи, принципы и методы дефектологии. К истории развития отечественной дефектологии. Дореволюционный этап развития дефектологии в России. Советский период в истории развития отечественной дефектологии. Современное состояние дефектологии. Государственная система коррекционной поддержки и социальной защиты детей с ограниченными возможностями здоровья. Общая характеристика аномальных детей. Понятие аномальный ребенок и аномальное развитие. Понятие дизонтогенеза. Клинические и пси-хологические закономерности психического дизонтогенеза. Этиология и патогенез дизонтогений. Психологические параметры дизонтогенеза. Классификация дизонтогений. Дизонтогенез по дефицитарному типу. Причины аномального развития. Дети с нарушениями интеллектуального развития. Умственно отсталые де-ти. Отечественная и зарубежная терминалогия для обозначения умственной отсталости. Классификация причин олигофрении. Степени умственной отсталости при олигофрении. Особенности развития умственно отсталых детей. Развитие перцепции, мышления и речи в дошкольный период. Игра и изобразительная деятельность детей с умственной отсталостью. Олигофрено-педагогика как отрасль специальной психологии и дефектологии, и как социально-педагогическая наука. Задачи вспомогательной школы. Структура вспо-могательной школы. Характеристика учебного плана. Контингент учащихся вспомогательных школ. Формы олигофрении в классификации М.С. Певзнер. Виды умственной отсталости неолигофренической этиологии. Дети с глубокой умственной отсталостью. Диагностика уровня интеллектуального развития. Дети с задержкой психического развития. Понятие "задержки психического развития в отечественной дефектологии. Классификация ЗПР. Дифференциация умственной отсталости и ЗПР. Дифференциация ЗПР и сходных с ней состояний. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Общие и этиологически специфичные особенности детей с ЗПР. Учебно-воспитательные учреждения для детей с ЗПР. Основные принципы обучения детей с ЗПР. Дети с патологией зрительного анализатора. Физиология зрительного анализатора. Классификация видов нарушений зрительного анализатора и их причин. Различные степени нарушения функций зрительного анализатора. Психофизическое развитие слепых и слабовидящих детей. Обучение детей с патологией зрительного анализатора. Особенности социальной адаптации детей с нарушениями зрения. Дети с патологией слуха. Устройство слухового анализатора и значение слуха в развитии ребенка. Классификация видов нарушений слуха и их причин. Методы исследования слуха. Категории детей с патологией слуха. Психологические особенности глухих, позднооглохших и слабослышащих детей. Со-циальная адаптация детей с патологией слухового анализатора. Дети с нарушениями речи. Понятие речевого нарушения. Логопедия как отрасль специальной психологии и дефектологии. Основные принципы логопедической науки. Уровни речевого недоразвития. Клинико-психологическая классификация речевых нарушений. Нарушения устной речи (дисфония, брадилалия, тахилалия, заикание, дислалия, ринолалия, дизартрия, алалия, афазия). Нарушения письменной речи (дислексия, дисграфия). Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений. Нарушение средств общения. Нарушение средств общения. Ос-новные виды логопедической помощи детям. Логопе-дическое обследование аномальных детей. Дети с на-рушениями опорно-двигательного аппарата. Психофизиологическая характеристика детей с ДЦП. Причины нарушений опорно-двигательного аппарата у детей. Двигательные нарушения. Речевые нарушения. Основные направления коррекционной работы. Обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Дети с комплексными нарушениями развития. Основные категории детей со сложными дефектами. Обучение и воспитание слепоглухонемых детей. Особенности обучения детей с сочетанием сенсорного и интеллектуального дефекта. Дети с нарушениями поведения. Типология нарушений поведения. Психопатологические варианты нарушений поведения у детей-олигофренов по К.С.Лебединской: психическая де-компенсация невротического типа и психическая де-компенсация психопатоподобного типа. Патология влечений у детей-олигофренов. Реактивные состояния и конфликтные переживания, психопатические формы поведения у детей с аномалиями развития. Принципы организации системы специальных учреждений и организация их комплектования. Основные принципы организации учреждений для аномальных детей: диф-ференцированность, учет возрастных особенностей, сочетание общеобразовательной и профессиональной подготовки, обучение по типу массовых школ с учетом специфика дефекта. Типы учреждений для аномальных детей. Коррекционные учреждения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8-го вида для аномальных детей. Учреждения для детей со сложными дефектами. Типы коррекционных образовательных учреждений в г. Кемерово и Ке-меровской области. Общие принципы комплектования учебно-воспитательных учреждений для аномальных детей. Структура и организация работы системы ПМП Консультаций и консилиумов. Общая концепция ПМП консультирования: структура, принципы, задачи. Психопатологическое обследование ребенка. Цель, условия и тактика проведения психологического обследования. Схема анализа результатов психологического обследования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Особенности нейропсихологического обследования на ПМПК: схема и структура. Комплект рабочей документации для деятельности ПМПК. Подготовка специалистов дефектологов в России. Научно-исследовательская работа в области дефектологии. Научные достижения отечественной дефектологии. Система подготовки педагогов дефектологов в России.
ОПД.В.1.2 ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕС-СИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Профессиональная задача. Виды и типы профес-сиональных задач. Технология педагогической под-держки детей разного возраста как условие успешно-сти решения профессиональных педагогических задач. Технологии оценки достижений учащихся. Диагностические методики изучения детей. Формы и технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. Проектирование и осуществление профессионального самообразования как условия развития профессиональной компетентности педагога.
ДС.Ф.1 РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ Исторические предпосылки развития социальной психологии. Этапы становления. Теории первого периода развития социальной психологии: "Психология народов" - (М. Лацарус, Г. Штейнталь); "Психология толпы" - (Т. Тард и С. Сигеле), "Психология инстинктов социального поведения" (Мак-Даугол). Основные теоретические ориентации в соц. психологии. Основные понятия, теории, представители и проблематика их работ. Общая оценка. Нерешенные проблемы. Необихевиоризм: Теория элементарного социального поведения Дж. Хоманса, Социобихевиоральный подход А. Бандуры, Теории межличностного взаимодействия Д. Тибо и Г. Келли. Психоанализ: Подход К. Хорни, Природа авторитарной личности в концепции Т. Адорно, теория группового развития Бенниса и Шепарда, Трехмерная теория интерперсонального поведения. Когнитивизм: Теория поля К. Левина, Теория структурного баланса Ф. Хайдера, Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера, Теория коммуникативных актов Т. Ньюкома, Теории конгруэнтности Ч. Осгуда и П. Танненбаума. Гуманистическая ориентация: Феноменология Р. Мэя, Клиентоцентрированный подход К. Роджерса, Учение о самоактуализации А. Маслоу, Я-концепция и трансактный анализ Э. Берна, Идеографический подход к исследованию личности Дж. Оллпорта, Концепция манипулирования Э. Шострома. Интеракционизм: "Социальный бихевиоризм" Дж. Мида, Ролевые теории. Теории референтной группы. Этнометодологии Г. Гарфинкеля. "Анализ эпизодов" и "Дискурсивная концепция" Р. Харре. Сильные и слабые стороны европейской и американ-ской традиции в социальной психологии. Современ-ные теоретические работы (С. Московиси, А. Тэшфел, Л. Росс).
ДС. Ф.2 ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ Семья как социокультурный феномен. Структурно-функциональные характеристики семьи. Функции и состав семьи. Жизненный цикл развития семьи. Пси-хологические особенности семейных отношений. Психология супружеских отношений. Детско-родительские отношения. Межпоколенные и внутри-поколенные родственные отношения в семье. Ненор-мативные кризисы жизненного цикла семьи. Задачи и основные направления оказания психологической помощи семье. Направления оказания психологической помощи семье. Психологическая помощь семье в практике социальной работы.
ДС.Ф. 3 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Теоретические и методологические проблемы соци-альной психологии личности. Понятие личности и ее структура. Проблема классификации теорий личности. Проблема нормы и патологии в развитии личности. Критерии научности теории личности. Соотношение индивида, личности, индивидуальности. Метод анамнеза, корреляционный метод, эксперимент. Преимущества и недостатки этих методов. Социализация личности: основные теоретические подходы, содержание, механизмы, процессы и стадии социализации. Инсти-туциональные факторы социализации: образователь-ные учреждения, семейное воспитание, СМИ. Соци-альная идентичность личности. Я-концепция: фак-торы и механизмы формирования, структурные компоненты. Ценностно - нормативная регуляция социального поведения личности. Социальная установка: формирование, структура и функции. Проблема взаимосвязи аттитюдов и социального поведения. Социальное влияние и групповые процессы. Проблема "Личностного" и "Ситуативного" в социальной психологии личности. Проблема социального влияния: уровни, со-держание, феноменология. Представление о личности в рамках психологических теорий. Основные принципы бихевиорального направления. Психоанализ. Основные положения З.Фрейда отно-сительно природы человека. Индивидуальная теория личности. А. Адлера. Аналитическая теория личности К.Г.Юнга. Неофрейдизм: Основные положения Э. Эриксона от-носительно природы человека. Основные принципы гуманистического психоанализа Э. Фромма. Основные принципы социокультурной теории К. Хорни. Гуманистическое направление в теории личности. Основные концепции и школы. Теория А.Маслоу, феноменологическая теория личности К.Роджерса, экзистенциальная психология личности В. Франкла. Культура как агент социального влияния.
ДС. Ф.4 ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМЫ И ПАБЛИК РИЛЕЙШИНЗ Рекламная деятельность как явление экономики, пси-хологии и культуры. Механизмы воздействия пропа-ганды на психику человека. Реклама как средство психологического воздействия Внушение, убеждение, подражание и заражение как средства психологического воздействия в рекламе. Человек как субъект рекламных коммуникаций. Социализация и индивидуальность в рекламе. Психические процессы в рекламе. Ощущение. Восприятие. Внимание. Память и мышление. Эмоциональный компонент рекламного воздействия. Реклама как коммуникация. Психология саморекламы. Психология рекламы в маркетинге. Психология пропаганды и рекламы в средствах мас-совой информации. Психологические особенности наружной, транспортной рекламы. Этические проблемы психологических воздействий в рекламе. Технологии Public Relations. Внутренний и внешний уровни PR. Стратегии и средства PR. Использование рекламных технологий в PR. Пропаганда как вид рекламной деятельности Пропаганда в условиях психологических войн Влияние психологических стереотипов на восприятие содержания пропаганды Имиджи и брэнды как предмет социальных потребностей Политическая реклама и имиджмейкинг Психология рекламы и проблема изучения потребностей. "Опредмечивание" по-требностей в маркетинге и рекламе Проблема моделирования психологической структуры рекламных воздействий. Психологическое манипулирование потребителем в условиях личных продаж. Психология рекламы и медиа - планирование. Миф в рекламе как социально - психологический феномен. Социальная ориентированность человека как психологический фактор рекламной деятельности. Психологические исследования содержательных и формально - динамических характеристик рекламы. Две стратегии организации исследований и прикладных разработок в рекламной деятельности (суггестивный и маркетинговый подходы) Проблема психологической экспертизы рекламы и оценка ее эффективности.
ДС. Ф.5 МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Определение и соотношение понятий методология, метод, методика, процедура, техника исследований. Виды исследований в социальной психологии. Про-блема и проблемная ситуация. Особенности взаимо-действия социального психолога и "заказчика" работы на этапе постановки проблемы исследования. Программа исследования: основные функции и структура. Определение и соотношение понятий "цель", "задача", "объект", "предмет" исследования. Гипотезы исследования. Требования к гипотезам. Способы построения выборки. Этапы и методы социально-психологического исследования: метод наблюдения, метод опроса, социометрия, анализ документов, тестовый метод, эксперимент, фокус-группа. Понятие, области применения, достоинства и недостатки этих методов. Качественные методы ис-следования. Понятие, преимущества и ограничения качественных методов исследования. Сравнительная характеристика и сочетание качественных и количественных методов в конкретных социально-психологических исследованиях. Методы и этапы статистической обработки данных исследования. Способы кодировки данных. Основные типы шкал в психометрике. Показатели центральной тенденции и рассеивания. Понятие корреляционного, факторного и кластерного анализа. Представление результатов исследования. Представление статистических данных: графики, гистограммы, полигоны рас-пределений. Специфика отчета по прикладному ис-следованию для "заказчика" - неспециалиста.
ДС.Ф.6 СОЦИАЛЬНАЯ ПАТОЛОГИЯ Понятие социальной патологии. Понятие социальной нормы. Функции и виды норм. Общая характеристика социальных отклонений. Типология социальных отклонений и девиаций. Понятие девиантного, делинквентного, криминального поведения. Психологические теории девиантного поведения. Понятие аддиктивного поведения. Виды аддикции. Теории аддиктивного поведения. Факторы девиантного поведения. Модели девиантного поведения. Акцентуации характера и девиантное поведение. Понятие акцентуации в теориях К. Леонгарда и А.Е. Личко. Дифференциация понятий акцентуация характера и психопатия. Типология акцентуаций характера по А.Е. Личко. Формы девиаций при различных акцентуациях характера у подростков. Биологический подход в исследовании девиаций. Социально-психологических факторы отклоняющегося поведения. Интеракционистское на-правление изучения девиантного поведения. Виктимность и девиантная виктимизация личности. Индикаторы виктимной личности. Представления о криминальном поведении. Виды и характер преступлений. Понятие криминальной агрессии. Теории криминальной агрессии. Механизмы криминальной агрессии. Типология и формы социальных воздействий. Социально-психологические факторы, причины и механизмы преступного поведения. Сексуальные отклонения: социальная оценка и отношение, ведущие факторы. Характеристика проституции как социального явления - причины и следствия. Исследование агрессивного поведения в современной психологии. Вандализм. Мотивационные типологии вандализма. Виды и характеристика химических и нехимических зависимостей. Суицидальное поведение: понятие, причины и факторы риска. Общая характеристика граффити как формы отклонения. Бродяжничество, нищенство как социальная проблема.
ДС.Ф.7 ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ Общее понятие о личностном консультировании и психотерапии как формах психологической помощи. Общая стратегия, цели и задачи процесса личностного консультирования. Участники процесса личностного консультирования: консультант, заказчик, клиент, пользователь. Интервьюирование, консультирование и психотерапия как основные формы психопрофилактической, консультационной, коррекционной и развивающей работы. Основные направления психологического консультирования: проблемно-ориентированное консультирование; личностно-ориентированное консультирование; решение-ориентированное консультирование. Психотерапия как особая форма оказания психологической помощи психически здоровым лю-дям. Основные подходы к личностному консультированию и психотерапии в рамках различных психологических школ и направлений. Условия и принципы эффективного личностного консультирования. Этические принципы личностного консультирования и психотерапии. Взаимоотношения клиента и консультанта. Общее понятие об эмпатии. Условия эмпатии в процессе личностного консультирования. Понятие о культурной эмпатии. Психологические и культурологические особенности отдельных групп населения. Особенности работы с меньшинствами. Требования, предъявляемые к консультанту. Модель эффективной деятельности консультанта. Профессио-нально значимые качества: социальный интеллект; эмпатия; интенциональность; наблюдательность; ау-тентичность. Базовые установки консультирования и психотерапии: первичная и продвинутая эмпатия, позитивное отношение, теплота, конкретность, кон-фронтация, аутентичность. Понятие о психологической проблеме. Общее поня-тие психологической проблемы. Формулируемая и действительная проблема. Основные проблемы, ле-жащие в основе обращения за психологической помощью. Основные теоретические подходы к пониманию психологической проблемы в рамках различных школ и направлений. Поляризованная оценочная позиция как универсальная причина обращения за психологической помощью. Понятие сопротивления: механизмы психологических защит. Копинг-стратегии как механизмы совладания в ситуации психологической проблемы. Психологические проблемы, вызываемые кризисами развития на основных жизненных стадиях. Основные психологические проблемы детей дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста и юношей. Психологические трудности зрелого и пожилого возраста. Этапы, методы, приемы и техники личностного кон-сультирования и психотерапии. Общая модель кон-сультирования и психотерапии: достижение взаимо-понимания, сбор информации, желаемый результат, выработка альтернативных решений, обобщение. Установление первоначального контакта с клиентом и структурирование взаимоотношений: понятие о раппорте, подстройка и зеркализация. Выделение целей консультирования и психотерапии: определение и согласование желаемого направления действий. Поиск альтернативных решений: проработка различных вариантов решения проблемы; исследование личностной динамики клиента. Обобщение: анализ процесса кон-сультирования и психотерапии; интернализация ответственности за результаты консультирования и психотерапии. Модель консультирования по принятию решений: построение мотивации; выработка стратегии поведения и изменения поведенческого стереотипа; поддержка мотивации после завершения контакта и способствование интериоризации контроля. Основные эффекты и механизмы психотерапевтического воздействия в процессе консультирования и психотерапии. Базовые пси-хотерапевтические приемы и техники личностного консультирования. Техники фокусировки внимания: клиент, другие люди, топик, консультант, отношения (перенос и контрперенос), культурный контекст. Приемы внимающего консультирования (выслушивание): открытые и закрытые вопросы, поощрение, парафраз, концентрация на чувствах, обобщение и др. Приемы влияющего консультирования (воздействие): указание, пауза, информативное сообщение, выражение собственных чувств, влиятельное обобщение, интерпретация и др. Методы сбора информации о клиенте: метод анамнеза, тестирование, стандартизованное интервью. Примерная схема оценки личности клиента: психологическая проблема, клиент, среда. Взаимоотношения клиента с ближайшим окружением. Языковые конструкции клиента. Проблема выбора метода и формы психотерапии: приверженность одной теории, эклектизм, обобщенная теория.
ДС.Ф.8 ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТА Проблема конфликта в социальной психологии. Пси-хологические концепции конфликтного поведения: К. Конрад Лоренц, К. Ларсен, Г. Минтон, Х. Дельгадо, З. Фрейд, Ч. Бреннер, М. Дойч; Д. Кравитц, Д. Макгрет, Л. Понди, Б. Кабанофф. Типология конфликтов. Структура конфликта. Внутри-личностные конфликты. Способы разрешения: (компромисс, уход, переориентация, сублимация, идеализация, вытеснение, коррекция), психологические последствия. Возрастные кон-фликты. Конфликты детского, подросткового возрас-та. Межличностные конфликты. Конфликтующие личности. Типология. Способы обращения с "трудными" людьми. Внутригрупповые конфликты. Специфика конфликта "руководитель - неформальный лидер". Стратегии коррекции внутригрупповых отношений. Межгрупповые конфликты. Политические конфликты. Межэтнические конфликты. Переговоры. Модели пе-реговорного процесса. Организационные, управленческие конфликты. Семейные конфликты. Супружеские конфликты. Конфликты в системе "родитель - ребенок". Арбитраж, посредничество как способы разрешения конфликтов. Снятие стресса, вызванного конфликтом. Психотерапия конфликта: смена установок, ранжирование целей, "визуализация", проецирование. Профилактика конфликтов. Конфликты в практике работы психолога.
ДС.Ф.9 ПСИХОЛОГИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ Проблема определения малой группы. Классификация, структурные характеристики малой группы. Феномен групповой фацилитации. Основные направления изучения малой группы: тео-рия систем, формально-модельный подход, эмпирико-статистическое направление, общепсихо-логический подход. Детерминанты возникновения малой группы. Этапность развития малой группы. Модели групповой структуры (Д. Хоманс, Р. Бейлз, Р. Кэттелл, Е. Мабри, И.П.Волков). Деятельностное направление в изучении развития малой группы. Модели коллективообразования (А.В.Петровский, Л.И.Уманский). Групповые нормы. Конформность. Факторы, виды, функции конформного поведения. Последствия отклонения от групповых норм. Влияние меньшинства. Характеристики, усиливающие (уменьшающие) влияние меньшинства. Психологические факторы группового членства. Формально-статусное измерение групповой структу-ры. Групповая сплоченность. Сплоченность как межлич-ностная аттракция, как результат мотивации группового членства, как ценностно-ориентационное единство. Межличностная совместимость. Класси-фикация типов межличностной совместимости. Механизмы групповой динамики: разрешение групповых противоречий, "идиосинкразический кредит", психологический обмен. Управление малой группой. Понятие власти, автори-тета, лидерства, доминирования. Структурная дифференциация лидерства. Руководство малой группой. Вероятностная модель эффективности руководства Ф. Фидлера. СоГрупповое принятие решений. Сотношение инди-видуальных и коллективных решений. Межличност-ный конфликт: понятие, виды, структура и динамика. Основные подходы к межличностному конфликту: мотивационный, когнитивный, деятельностный, организационный. Личность в групповом процессе: биографические характеристики, черты, способности личности и групповое функционирование. Коммуникативные сети..
ДС.Ф. 10 ПCИХОЛОГИЯ МЕЖГРУППОВЫХ ОТНОШЕНИЙ Межгрупповые и межличностные отношения. Струк-турные, динамические и содержательные характери-стики межгруппового восприятия. Социальная категоризация. Формирование социальной идентичности. Групповая идентификация. Межгрупповое сравнение и взаимоотношения групп с различным социальным статусом. Межгрупповая дифференциация. Атрибутивные процессы, выполняющие функцию межгрупповой дифференциации: стереотипизация и групповая каузальная атрибуция. Этнические, профессиональ-ные, возрастные, полоролевые стереотипы, их наиболее существенные свойства. Стратегии сохранения позитивной групповой идентичности при неблагоприятном сравнении. Эффект внутригруппового фаворитизма и его детерминанты. Внешнегрупповой фаворитизм у низкостатусных групп меньшинства. Механизмы межгруппового восприятия, используемые группой для поддержания ее положительного образа. Меж-групповой конфликт. Основные теории межгруппового конфликта: концепции В. Макдугалла, З.Фрейда, К.Лоренца, Л. Берковитца, Т. Адорно, А.Тэшфела и Д.Тернера. Урегулирование межгрупповых конфликтов. Межгрупповые контакты и взаимодействие культур. Межгрупповые отношения и средства массовой ком-муникации.
ДС.Ф. 11 ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ Предмет психологии общения. Общение в систе-ме межличностных и общественных отношений. Функции, структура общения. Значение общения для развития индивида. Проблема общения в истории философии и культуры. Конкретно-научные подходы к изучению общения в западной традиции. Разработка проблем общения в отечественной психологии: М.М. Бахтин, В.М. Бехтерев, В.Н.Мясищев, Б.Г. Ананьев, Л.С.Выготский. Общение как социальная перцепция. Эффекты, феномены и механизмы межличностного восприятия. Межличностная аттракция. Общение как взаимопонимание людьми друг друга. Идентифика-ция. Эмпатия. Рефлексия. Их роль в процессе обще-ния. Каузальная атрибуция. Виды и ошибки каузаль-ной атрибуции. Общение как коммуникативный про-цесс. Виды коммуникаций. Трудности и барьеры коммуникации. Использование знаковых систем в коммуникативном процессе. Вербальная и невербальная коммуникация. Общение как взаимодействие. Интерактивная сторона общения. Компоненты, виды взаимодействия. Проблемы кооперации и конфликта. Механизмы воздействия и влияния в процессе межличностного общения. Заражение Внушение Убеждение. Подражание. Деловое общение и его специфика. Деловые переговоры. Компетентность в общении и способы ее развития. Проблемы эффективности публичного вы-ступления.
ДС.Ф. 12 ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ Философская и социологическая традиции исследо-вания социального познания. Теоретические источники психологии социального познания: теория социальной идентичности А. Тэшфела и теория "социальных представлений" С. Московиси. Процесс производства социальной информации. Элементы социального познания в концепциях каузальной атрибуции. Логический путь атрибутивного процесса. Модель "анализа вариаций" Г. Келли. Каузальные схемы ("принцип конфигурации"). Ошибки и предубеждения в атрибутивном процессе. Фундаментальная ошибка атрибуции. Мотивационные ошибки атрибуции (кон-цепция Б. Вайнера). Общая характеристика работы с социальной информацией. Особенности категоризации социальных объектов. Способы кодирования и хранения социальной информации и возможные ошибки в этой сфере. Формы перцептивной защиты в психологии социального познания. Психологиче-ские и социальные детерминанты построения образа социального мира. Элементы картины социального мира: образ Времени, образ Среды, образ - Я". Влияние семьи, школы, группы сверстников, религии и церкви, средств массовой информации в построении образа социального мира. Конструирование образа социального мира в условиях социальной нестабильности. Проблема социального консенсуса
ДС.Ф. 13 ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА Социально-психологический тренинг, как форма коррекционной и развивающей работы практического психолога. Цели и задачи СПТ. Участники СПТ, их цели и роли. Классификация методов групповой коррекционной и развивающей работы. Основные формы проведения СПТ и их особенности. Требования, предъявляемые к ведущему СПТ и психотерапевтических групп. Этические принципы групповых методов коррекционной и развивающей работы. Преимущества групповой формы коррекционной и развивающей работы. Базовые методы и основные принципы организации и проведения СПТ. Процедурно-организационные аспекты групповой работы в социально-психологическом тренинге. Групповая динамика: стадии развития группы в процессе психологического воздействия: Начальная стадия тренинга (знакомство); Переходная стадия (фрустрация); Продуктивная стадия (работоспособность); Завершающая стадия. Особенности видеотренинга как разновидности СПТ. Критический анализ групповой динамики тренинга. Классификация школ и направлений групповой психотерапии. Психокоррекционная группа. Основные эффекты и механизмы психотерапевтиче-ского воздействия в процессе групповой работы. Проблема выбора метода групповой психотерапии
ДС.Ф. 14 ПСИХОЛОГИЯ МАССОВОГО СОЗНАНИЯ Социальные регуляторы поведения человека. Основ-ные характеристики общественного сознания. Уста-новки, аттитюды и ценностные ориентации. Понятие диспозиционной системы. Предмет и методы психологии массового сознания. Социально-исторические типы массового сознания. Содержание массового сознания. Общественное настроение, социальные нормы, представления и стереотипы. Основные формы массового сознания: мифологическое, религиозное, моральное и правовое, ценностно-нормативное, эстетическое, политическое сознание. Формирование массового сознания. Подражание, заражение и внушение как механизмы формирования массового сознания. Институты и факторы формирования массового сознания. Культурно-исторические типы массового сознания. Социальный характер как общественно-исторический феномен. "Советская ментальность" как специфическая форма массового сознания. Общественное мнение. Функции, основные содержательные характеристики, формы выражения.
ДС.Ф. 15 ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ОРГКОНСУЛЬТИРОВАНИЕ Организация: ее виды и основные характеристики. Типы организаций и внутриорганизационные отношения. Схемы Г. Минцберга, Р. Лайкерта, Л. Константина. Компонентные модели организации. Жизненный цикл организации. Соотнесение стадий жизненного цикла, типов, стратегий организации и особенностей персонала. Внутренняя среда организации. Миссия организации. Организационная структура. Типы организационных структур. Процесс формирования и изменения организационной структуры. Организационная культура. Типология организационной культуры. Понятие субкультуры. Ценности, традиции организации. Организационное развитие. Основные концепции развития. Стратегическое планирование, система и факторы стратегического управления. Направления развития. Схемы развития и их использование в консультировании. Модели К. Левина, Бенниса-Шеппарда, В. Сатир, М. Пека. Формула развития. Ресурсы развития. Концепция первого шага. Организационная диагностика. Виды и этапы диагностики. Проблемное поле диагностики. Внешние и внутренние проблемы организации. Анализ ресурсов развития. Оценка силы со-противления. Методы стандартизованной (структур-ной) диагностики. Экспертное и процессуальное консультирование. По-зиции консультанта. “Внешние” и “внутренние” кон-сультанты. Кодекс консультанта. Ролевое кольцо консультирования. Двойственная природа контракта при консультировании. Консультирование процесса изменения. Инструменты изменения: план, рабочая сеть, команда, исполнение и результаты. Выработка критериев успешности. Утверждение процедур и порядка взаимодействия в команде развития. Индивидуальное и групповое консультирование. Транзитная группа, рабочая группа и дизайн-команды. Стратегическое планирование. Процессы бюрократизации и дебюрократизации в организациях различного происхождения. Выстраивание регулярного (структурированного, опосредованного) менеджмента. Признаки и принципы командной работы. Комплектование команды. Использование психодиагностических методов для оптимизации состава команды. Этапы становления команды. Планирование служебной, профессиональной и социальной карьеры и лич-ностного роста сотрудников организации.
ДС.Ф. 16 ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ Теоретические и методологические основы семейного консультирования. Семейное консультирование: цели, задачи, отличитель¬ные признаки, перспективы развития. Теоретико-методологическое обеспечение консультативной работы с семьей. Основные направления семейного консультирования. Психодинамическая модель консультирования семьи. Поведенческая модель семейного консультирования. Структурная модель консультирования семьи. Трансгенерационная модель семейного консультирования. Основанная на опыте модель семейного консультирования. Интегративная модель семейного консультирования. Семейный диагноз, методы семейной диагностики и психологическая коррекция семейных взаимоотношений. Методы семейной диагностики. Психокоррекция семейных отношений. Психологическое консультирование семьи на различных этапах ее развития и по поводу различ-ных проблем. Содержание и организация консульти-рования семей на разных этапах жизненного цикла развития. Содержание и организация консультирования по поводу супружеских проблем. Консультирование по проблемам детско-родительских отношений
ДС. В.1.1 ПРАКТИКУМ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Межличностные отношения как социально-психологическая проблема. Межличностные отноше-ния как обмен информацией (коммуникативный ас-пект общения). Индивидуальные особенности комму-никативного воздействия. Аргументированность, ло-гичность и адекватность в межличностных отношениях. Эффективность использования вербальных и невербальных средств общения. Межличностные отношения как взаимодействие (интерактивный аспект общения). Потребности, интересы, позиции в межличностном взаимодействии. Тактики и типы взаимодействия. Межличностные отношения как процесс восприятия (перцептивный аспект общения). Идентификация, эмпатия, аттракция, рефлексия, каузальная ат-рибуция. Прогнозирование поведения партнера в межличностных отношениях. Основные средства коммуникации. Вербальные и не-вербальные средства общения. Язык и речь. Невер-бальные средства коммуникации. Противоречия между вербальными и невербальными компонентами коммуникации. Интегрированное восприятие в межличностных контактах. Стратегии и виды межличностных отношений. Открытые и закрытые отношения. Монологические и диалогические отношения. Ролевые и личностные отношения. Основные виды межличностных отношений. Формально-ролевое общение. Прими-тивное общение. Деловое общение. Духовное межличностное общение. Светское общение. Манипулятивное общение. Барьеры в межличностных отношениях. Умения и навыки в межличностных отношениях.
ДС.В. 1.2 ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОТЕРАПИИ Введение в психотерапию. Общее понятие о пси-хотерапии деятельности психолога как форме психо-логической помощи. Общая стратегия, цели и задачи психотерапии. Виды и формы психотерапии. Участники психотерапевтического процесса. Психотерапия как особая форма (более глубокий и долгосрочный процесс) оказания психологической помощи психически здоровым людям. Этические принципы психотерапии. Базовые терапевтические установки. Психотерапевтические школы и направления. Основные подходы к психотерапии в рамках различных психологических школ и направлений. Основные психологические школы - конкурирующие концепции. Общая характеристика. Психоаналитическая психотерапия. Бихевиоральная психотерапия. Гештальт терапия, Когнитивная психотерапия. Экзистенциальная психотерапия. Эволюция школ и направлений: неопсихоанализ, не-обихевиаризм, когнитивно-бихевиоральный подход, рационально-эмотивная психотерапия, интегративное направление в психотерапии, нетрадиционные психотерапевтические практики. Психологическая проблема как мишень психотерапевтической практики. Теоретические подходы к пониманию психологической проблемы в рамках различных школ и направлений. Стратегии, этапы, методы и приемы психотерапевтической помощи. Стратегия психотерапевтической помощи. Структурирование взаимоотношений: создание психотерапевтического альянса; анамнез проблемной ситуации: обоюдная идентификация проблемы, идентификация позитивных личностных качеств клиента; определение цели психотерапевтического процесса: согласование желаемого результата и направления действий; выработка альтернативных решений: проработка различных вариантов решения проблемы; обобще-ние:анализ психотерапевтического процесса, исследование личностной динамики клиента, интер-нализация ответственности за результаты психотерапии. Основные эффекты и механизмы психотерапевтического воздействия. Методы психотерапевтического воздействия. Универсальные приемы и техники психотерапии. Проблема выбора метода и оценки эффективности психотерапии
ФТД.1 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО Роль и назначение учителя в обществе, базовые и профессионально важные особенности качеств педагога, составные элементы педмастерства: педагогическая техника, внимание и наблюдательность, невербальное общение, умение слушать, убеждение и внушение, заражение и подражание, элементы режиссерского и актерского мастерства, техника речи,, планирование воспитательно-образовательной деятельности, педагогическое общение, организация коллективной творческой деятельности, методика проведения беседы, организация детского досуга, работа с родителями.
ФТД.2 ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Основы здорового образа жизни студентов. Особенности использования средства физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и социальная подготовка в системе физического воспитания
ФТД.3 ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬ-НОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основные подходы к анализу и изучению процесса учения; деятельностная теория учения; психология учения и познавательного разви-тия; характеристика деятельностной теории учения; характеристика зарубежных теорий учения; использование деятельностной теории учения в практике образования.
ФТД.4 ИСТОРИЯ КУЗБАССА Показ своеобразия хода исторических событий в Кузбассе, привлечение внимания студентов к актуальным проблемам, как теоретического. так и практического характера, решаемых сегодня в регионе. Обязательным условием преподавания дисциплины является: посещение музеев. Памятников истории и культуры, встречи с интересными людьми, экскурсии на предприятия.
ФТД.5 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА Синтез знаний из разных областей наук, способст-вующих профессиональному становлению педагога. Творческому формированию индивидуального стиля педагогической деятельности. Сущность педагогиче-ского мастерства, пути и средства достижения высокого уровня профессионализма в организации и управлении педагогическим процессом.
ФТД.6 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Современное состояние и негативные факторы среды обитания: принципы обеспечения безопасности взаи-модействия человека со средой обитания. Рациональ-ные условия деятельности, последствия воздействия на человека травмирующих вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации. Средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических процессов. Устойчивость функционирования объектов экономики и технических систем в чрезвычайных ситуациях, ликвидация последствий аварии, катастроф и стихийных бедствий. Правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности.

  Учебный план ООП

Обеспеченность основной учебной и методической литературой всех дисциплин образовательной программы соответствует установленным нормам и требованиям образовательного стандарта по данному направлению подготовки.

Практики:

Учебно-ознакомительная практика
Учебно-ознакомительная практика - один из обязательных компонентов практической подготовки выпускника
специальности 030301 - Психология. Проводится в психологических учреждениях, службах, Центрах и представляет собой учебно-ознакомительный обзор организационной структуры и деятельности как самих учреждений и организаций, так и обзор психологических, психодиагностических, психокоррекционных и других мероприятий, в рамках комплексных практических занятий.
В ходе прохождения учебно-ознакомительной практики осуществляется формирование профессиональных умений, широкое ознакомление с реальной профессиональной деятельностью по специальности, приобретение навыков работы в коллективе.
Целью учебно-ознакомительной практики по специальности "Психология" на 1 курсе является: ознакомление студентов с современным состоянием психологической работы в психологических службах, центрах; формирование профессиональных умений и навыков работы психолога на основе изучения работы психологической службы учреждения или организации, в которых студенты проходят практику.
Задачами учебно-ознакомительной практики являются: 1. ознакомиться со структурой психологической службы, основными направлениями работы, проблемами психологов; 2. изучить нормативные документы и содержание работы психологической службы (кому и какие виды услуг оказываются); 3. ознакомиться с психологическими программами и методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации); 4. изучить опыт работы отдельных специалистов по проведению профилактической, диагностической, консультационной и психокоррекционной работы; 5. выполнить задание, выданное кафедрой.

Производственная профессиональная практика

Производственная практика - один из обязательных компонентов практической подготовки выпускника специальности 030301 - Психология. Проводится в психологических службах, Центрах и представляет собой комплексные практические занятия, в ходе которых осуществляется формирование профессиональных умений, широкое ознакомление с реальной профессиональной деятельностью по специальности, приобретение навыков профессиональной деятельности и навыков работы в коллективе.
Целью производственной практики на 4 курсе является: формирование профессиональных умений и навыков работы психолога на основе изучения работы психологической службы учреждения или организации, в которых студенты проходят практику.
Задачами производственной практики являются: 1. ознакомление со структурой психологической службы, основными направлениями работы, проблемами психологов; 2. изучение нормативных документов и содержания работы психологической службы (кому и какие виды услуг оказываются); 3. ознакомление с психологическими программами и их методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации); 4. изучение опыта работы отдельных специалистов по проведению психопрофилактической, психодиагностическое, психоконсультационной и психокоррекционной работы; 5. выполнение задания, выданное кафедрой.

Производственная профессиональная практика

Производственная практика - один из обязательных компонентов практической подготовки выпускника специальности 030301 - Психология. Производственная практика - вид учебной деятельности, обеспечивающий целостный подход в профессиональной деятельности, гармоничное овладение теоретическими и практическими аспектами профессии. Практика проводится в психологических службах, центрах и направлена на решение ряда важнейших проблем в подготовке практического психолога и совершенствования его профессиональных навыков и умений.
Целью производственной практики по психологии на 4 курсе является: формирование профессиональных умений и навыков работы психолога на основе изучения работы психологической службы учреждения или организации, в которых студенты проходят практику.
Задачами производственной практики являются: 1. понимание и анализ структуры учреждения, где проходит практика, ознакомление с основными направлениями работы (изучение нормативных документов и содержание работы психологической службы при оказании различных видов услуг), целями и задачами психолога в данном учреждении; 2. ознакомление с психологическими программами и их методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации); 3. изучение опыта работы отдельных специалистов по проведению психопрофилактической, психодиагностическое, психоконсультационной и психокоррекционной работы; 4. установление профессиональных коммуникаций с коллегами; 5. выполнение задания, выданное кафедрой.

Научно-исследовательская и квалификационная практика

Научно-исследовательская и квалификационная практика - один из обязательных компонентов практической подготовки выпускника специальности 030301 - Психология. Проводится в психологических службах, Центрах и представляет собой комплексные практические занятия, в ходе которых осуществляется формирование профессиональных умений, широкое ознакомление с реальной профессиональной деятельностью по специальности, приобретение навыков работы в коллективе.
Целью научно-исследовательской и квалификационной практики на 3 курсе является: формирование профессиональных умений и навыков работы психолога на основе изучения работы психологической службы учреждения или организации, в которых студенты проходят практику.
Задачами практики являются: 1. ознакомиться со структурой психологической службы, основными направлениями работы, проблемами психологов; 2. изучить нормативные документы и содержание работы психологической службы (кому и какие виды услуг оказываются); 3. ознакомиться с психологическими программами и их методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации); 4. изучить опыт работы отдельных специалистов по проведению психопрофилактической, психодиагностическое, психоконсультационной и психокоррекционной работы; 5. выполнить задание, выданное кафедрой.

Научно-исследовательская и квалификационная практика.

Научно-исследовательская практика является обязательным компонентом государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030301 - "Психология". Научно-исследовательская практика предшествует преддипломой практике студентов направлена на подготовку к защите выпускной квалификационной работы (ВКР). Проводится, как правило, после освоения программ теоретического обучения, сдачи студентами всех видов промежуточной аттестации, предусмотренных учебным планом и проводится в психологических, социально-психологических, реабилитационных, социальных, медицинских учреждениях, службах и других организациях.
Научно-исследовательская практика предполагает достижение следующих целей: 1. овладение навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности, требующей широкого фундаментального образования в соответствующей области науки (техники, культуры, искусства и т.п.), а также формирование умения решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности; 2. закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения; 3. обучение навыкам решения практических задач; 4. формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики.
Студентам-психологам на практику могут даваться задания, направленные на: 1. выбор необходимых методов исследования; 2. обработку полученных результатов, анализ и осмысление их с учетом имеющихся литературных данных; 3. освоение определенных научно-исследовательских умений; 4. освоение психодиагностических умений; 5. освоение консультационных умений; 6. освоение умений психопрофилактической работы; 7. освоение умений психологического просвещения и обучения психологии; 8. сбор эмпирических данных в рамках подготовки курсовой или дипломной работ.

Педагогическая практика

Во время производственной педагогической практики студентам необходимо овладеть профессиональными умениями в соответствии с квалификационными требованиями Государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования. Основной целью производственной практики студентов на факультетах КемГУ, где предусмотрена педагогическая практика, является реализация применения профессиональных знаний студентов в практической деятельности.
Целями производственной (педагогической) практики являются: 1. формирование профессионально-педагогических, методических и специальных умений на основе систематизации теоретических знаний и их интеграции в процессе осуществления самостоятельной педагогической деятельности; 2. развитие интереса к педагогической деятельности, творческого подхода к организации данной деятельности и формирование педагогического мышления; 3. формирование умений самостоятельной организации воспитательно - образовательного процесса; 4. формирование умений осуществления педагогического наблюдения и анализа педагогической действительности; 5. формирование профессионально значимых качеств личности; 6. формирование навыков самовоспитания, самообразования и развитие потребности в постоянном самосовершенствовании.
Задачи производственной (педагогической) практики определяются в соответствии с поставленными выше целями. Общими задачами педагогической практики являются: 1. адаптировать студента к реальным условиям образовательного учреждения; 2. создать условия для практического применения знаний психолого - педагогических дисциплин, специальных дисциплин и методики преподавания предмета; 3. формировать и совершенствовать базовые профессионально - педагогические умения и навыки; 4. диагностировать профессиональную пригодность студента к педагогической деятельности; 5. обеспечить студентам успешность в реализации в дальнейшей педагоги ческой деятельности.
Кроме данных задач предусматриваются специфические задачи, определяющие преподавание той или иной учебной дисциплины в общеобразовательных и средних специальных образовательных учреждениях в зависимости от основной специализации студента, с учетом направления подготовки: 1. сбор и оформление учебных материалов, проведение практических занятий в рамках утвержденного плана и программ; 2. участие в проведении тестирования по итогам обучения; 3. участие в учебно-методической работе в сфере общего образования, пропаганда психологических знаний для работы различных сфер жизни общества; 4. выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности.

Преддипломная практика

Преддипломная практика студентов направлена на подготовку к защите выпускной квалификационной работы. Преддипломная практика организуется на завершающем этапе обучения и проводится, как правило, после освоения программ теоретического обучения, прохождения всех практик и сдачи студентами всех видов промежуточной аттестации, предусмотренных учебным планом и проводится в психологических, социально-психологических, реабилитационных, социальных, медицинских учреждениях, службах и других организациях.
Преддипломная практика - имеет своей целью закрепление и углубление теоретических знаний, которые получили студенты за годы обучения. Главная цель преддипломной практики - выявить степень подготовленности студента-выпускника к самостоятельной профессиональной работе по специальности.
Задачи преддипломной практики: 1. закрепление теоретических знаний по специальности ''Психология'' и развитие навыков их практического применения при решении исследовательских задач; 2. развитие способности к организации самостоятельной исследовательской деятельности; 3. проведение исследования по выбранной теме дипломной работы.

 

Очет о результатах самообследования по направлению подготовки 030301.65 Психология