Описание ООП по направлению подготовки 37.05.01 Клиническая психология (Психологическое обеспечение в чрезвычайных и экстремальных ситуациях)

 

Направление подготовки (специальность):

37.05.01 Клиническая психология, специализация (направленность) "Психологическое обеспечение в чрезвычайных и экстремальных ситуациях"

Уровень образования:

высшее образование - специалитет

Нормативный срок освоения ООП при очной форме обучения:

5,5 лет

Форма обучения: 

очная

Срок действия государственной аккредитации образовательной программы:

25 мая 2021,
копия свидетельства о государственной аккредитации

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки (специальности)

Утвержден  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 24 декабря 2010 г. № 2057
(зарегистрировано в Минюсте РФ  24 марта 2011 г. Регистрационный № 20275)

 

Описание образовательной программы: 

Основная образовательная программа, реализуемая ФГБОУ ВПО "Кемеровский государственный университет" по направлению подготовки 37.05.01 "Клиническая психология", направленности "Психологическое обеспечение в чрезвычайных и экстремальных ситуациях" регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Целью основной образовательной программы является подготовка специалистов по клинической психологии, обладающих общекультурными и профессиональными компетенциями, развитыми на уровне, достаточном для качественного осуществления научно-исследовательской, психодиагностической, консультативной, психотерапевтической, экспертной, преподавательской, психолого-просветительской, организационно-управленческой, и проектно-инновационной деятельности в области решения комплексных задач психологической диагностики, экспертизы и психологической помощи гражданам в учреждениях здравоохранения, образования и социальной помощи населению, общественных и хозяйственных организациях, административных и правоохранительных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, а также в сфере частной практики - предоставления психологических услуг или продукции физическим лицам и организациям.

Виды профессиональной деятельности. Специалист готовится к следующим видам профессиональной деятельности: научно-исследовательской деятельности; психодиагностической деятельности (применение на практике психологических и связанных с ними методов, концепций, теорий, моделей и знаний); консультативной и психотерапевтической (психологическое вмешательство) деятельности; экспертной деятельности; преподавательской деятельности; психолого-просветительской деятельности (распространение психологических знаний, принципов, методов и стандартов); организационно-управленческой деятельности; проектно-инновационной деятельности.

Решение комплексных задач психологической диагностики, экспертизы и психологической помощи гражданам в учреждениях здравоохранения, образования и социальной помощи населению, общественных и хозяйственных организациях, административных и правоохранительных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, а также в сфере частной практики - предоставления психологических услуг физическим лицам и организациям.

Приоритетными видами профессиональной деятельности направленности "Психологическое обеспечение в чрезвычайных и экстремальных ситуациях" с учетом региональных особенностей являются "психодиагностическая" и "консультативная и психотерапевтическая". Эти виды деятельности необходимы для психологического обеспечения чрезвычайных и экстремальных ситуаций, связанных с природогенными, техногенными, антропогенными катастрофами и инцидентами. Кемеровская область относится к числу наиболее развитых индустриальных регионов Сибири, и имеет угольные, металлургические, химические предприятия, большинство которых, по данным Ростехнадзора относятся к опасному производству. Направленность (специализация) подготовки "Психологическое обеспечение в чрезвычайных и экстремальных ситуациях" позволяет готовить специалистов в наибольшей степени ориентированных на решение практических задач, в том числе:

  • проведение клинико-психологической работы в лечебно-профилактических учреждениях разного вида и типа;
  • оказание клинико-психологической помощи жертвам и участникам чрезвычайных ситуаций;
  • формирование установок персонала и сотрудников опасных производственных объектов на сохранение здоровья и выполнения норм промышленной безопасности, а также их клинико-психологическая оценка;
  • предупреждение состояний психической дезадаптации у сотрудников, по роду деятельности, связанных с опасными и экстремальными ситуациями;
  • психологическая помощь в переживании горя;
  • клинико-психологическое сопровождение жертв разного рода насилия, в том числе в детском возрасте;
  • оказание клинико-психологической помощи родственникам тяжелых и неизлечимых больных;
  • клинико-психологическая поддержка человека в состоянии дистресса самой разнообразной природы - семейные, производственные или другие конфликты и стрессовые ситуации;
  • любые другие виды практик в соответствии с Государственным стандартом.
     

 

 

  Список учебных дисциплин ООП и аннотации к рабочим программам - перечень учебных дисциплин и копии рабочих программ

Код учебного цикла ООП

Аннотация дисциплины

С1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл

С1.Б. Базовая часть

С1.Б.1 История

Формирование представления об отечественной истории как науке, знакомство с понятийным аппаратом дисциплины, осмысление места, которое занимает отечественная история в мировом историческом процессе. Определяются особенности становления государственности на Руси, отмечается общее и особенное, присущее формированию различных форм государственности в России и зарубежных странах. Рассматриваются конкретно-исторические условия образования государства на Руси. Рассматривается средневековье как стадия исторического процесса в мире и в России. Определяются общие черты и особенности развития русских земель в Средние века. Изучаются политические, экономические, социальные, культурные процессы, характерные для российского и мирового развития в период Нового времени. Выделяются характерные особенности России и определяются причины её отставания от Западной Европы, становление на пути догоняющего развития. Рассматривается весь комплекс проблем российского и мирового развития от начала Первой Мировой войны до настоящего времени. Изучаются закономерности и особенности революционного, общественного, культурного, экономического процессов в общемировой тенденции глобализации.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные в общеобразовательных учреждениях. Компетенции, изучаемые дисциплиной являются, основой для изучения таких дисциплин, как С1.Б.2 Философия, С1.Б.8 Социология, С1.Б.9 Культурология. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучается на 1 курсе 1 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С1.Б.2 Философия

Философия, её предмет и место в культуре.  Философия Древнего Востока. Античная философия. Философия средневековья. Философия Возрождения. Философия Нового времени и эпохи Просвещения (XVII - XVIII). Немецкая классическая философия. Философские направления ХХ века. Русская философия: этапы и проблематика. Онтология. Диалектика как философское учение о развитии. Душа, сознание, разум. Теория познания. Специфика научного познания. Социальная философия. Философия истории. Философская антропология. Аксиология. Глобальные проблемы современной цивилизации и пути её сохранения. Основами для изучения являются компетенции, полученные в ходе изучения дисциплины - С1.Б.1 Истории. Дисциплина является необходимой теоретической базовой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока базовых профессиональных дисциплин. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучается на 1 курсе 2 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С1.Б.3 Иностранный язык

Совершенствование имеющихся у обучающихся навыков чтения, перевода, устной речи на материале академического, страноведческого, общепрофессионального, узкопрофессионального характера и формирование иноязычных знаний, умений и навыков на основе чтения и перевода оригинальной литературы по теме образования.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные в общеобразовательных учреждениях. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучаетсяна 1-2 курсе в 1-3 семестрах. Вид итогового контроля - зачет, экзамен.

С1.Б.4 Педагогика

Возникновение педагогики как науки о воспитании детей, расширение сферы ее исследований в ходе исторического развития общества. Значение педагогики в работе специалиста научно-педагогического профиля. Проблема объекта и предмета педагогики. Определение предмета педагогики, различное его толкование. Функции педагогической науки.

Источники развития педагогической науки. Связь педагогики с другими науками в изучении проблем формирования личности, в разработке и применении эффективных средств и методов воспитания и обучения. Особенности педагогической науки и формы ее связи с другими науками. Место педагогики в системе наук о человеке. Роль смежных наук в профессионально-педагогическом становлении студента как будущего учителя. Отрасли современной педагогической науки.

Задачи и проблематика педагогических исследований. Виды педагогической деятельности. Особенности процесса познания педагогических явлений, специфика педагогического знания. Философские школы и направления. Системный подход как принцип в исследовании и решении проблем, связанных с психологией человека и процессов его развития, воспитания и образования. Методы педагогических исследований. Педагогический эксперимент в изучении и совершенствовании практики воспитания и обучения, условия его эффективности. Традиции и новаторство в педагогической науке и практике. Сущность процесса воспитания. Целенаправленный характер воспитания. Противоречия, возникающие в процессе воспитания личности. Физиологические и психологические основы процесса воспитания. Закономерности и принципы процесса воспитания. Классификация и характеристика принципов воспитания, условия их реализации в воспитательной работе. Происхождение, развитие и значение понятия "дидактика". Общая и частная дидактика. Предмет и задачи дидактики. Основные понятия дидактики: обучение, учение (научение), преподавание, образование, самообразование. Понятие о методе обучения. Понятие о закономерностях в обучении и их учет в построении воспитательно-образовательного процесса. Понятие о форме обучения.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные в общеобразовательных учреждениях. Компетенции, изучаемые дисциплиной являются, основой для изучения таких дисциплин, как С1.Б.13 Методика преподавания в психологии в высшей школе. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучаетсяна 1 курсе во 2 семестре. Вид итогового контроля - зачет.

С1.Б.5 Правоведение

Государство и право. Норма права и нормативно-правовые акты. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права. Закон и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли права. Правонарушение и юридическая ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство. Конституция Российской Федерации - основной закон государства. Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской Федерации. Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. Административные правонарушения и административная ответственность. Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Экологическое право. Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные информативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные в общеобразовательных учреждениях и полученные при изучении дисциплины С1.Б.1 История. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин профессионального цикла. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучается на 2 курсе 3 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С1.Б.6 Экономика

Экономическая теория: предмет, структура, метод. Рыночная система. Механизм функционирования рынка: спрос и предложение. Фирма, ее организационные формы, цель деятельности. Фирма: затраты и выпуск, масштабы деятельности. Типы рыночных структур. Рынок труда. Роль государства в функционировании рынка. Механизм функционирования рынка: спрос и предложение. Фирма, ее организационные формы, цель деятельности. ВВП и способы его измерения. Инфляция и безработица. Цикл экономической конъюнктуры. Деньги, кредит и их роль в функционировании рыночной системы. Банки. Денежно-кредитная политика государства. Финансы государства. Финансовый рынок. Мировая экономика.

Основами для изучения являются компетенции, формированные в общеобразовательных учреждениях при изучении обществознания, истории и экономики. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин: С1.Б.2 Философии, С1.Б.9 Культурологии, С1.Б.8 Социологии, С1.Б.7 Логики, С2.Б..6 Современной концепции естествознания. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучается на 1 курсе 1 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С1.Б.7 Логика

Мышление как предмет логики. Формально-логическое понимание процесса мышления. Основные компоненты содержания (формы) мышления. Мышление и язык. Логическая форма как структура мышления Теоретическое и методологическое значение логики. Логическая культура мышления. О логической культуре психолога. Понятие как форма представления реальности. Языковые формы выражения понятий. Термины. Основные логические приёмы образования понятий. Виды понятий Отношения между понятиями Определение (дефиниция) понятия. Определение формально-логического закона. Основные формально-логические законы и операциональные директивы мышления. Закон тождества Закон непротиворечия Закон достаточного основания. Общая характеристика суждения. Суждение и предложение. Структура простого суждения Сложное суждение и его виды Общая характеристика умозаключения. Логическое следование. Виды умозаключений: дедуктивные, индуктивные и по аналогии. Непосредственные и опосредованные умозаключения. Понятие научной проблемы. Вопрос как логическая форма постановки проблемы. Структура вопросов. Виды вопросов Гипотеза как форма развития знания. Общая характеристика гипотезы. Способы подтверждения гипотез. Общая характеристика аргументации и доказательства. Доказательство и убеждение Этика в процессе доказательства и опровержения.

Основами для изучения являются компетенции, формированные в общеобразовательных учреждениях. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучается на 2 курсе 3 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С1.Б.8 Социология

Социология как наука. Исследовательские направления и школы. Социальные связи и институты. Быт и семья как социальные институты. Социальные системы и изменения. Социальная структура. Стратификация общества. Социальный статус и мобильность (подвижность). Миграционные процессы в обществе. Личность и общество. Социализация и индивидуализация в развитии личности. Социальное взаимодействие. Массовое поведение. Культура общества. Социологическое исследование: программа, методы, организация.

Основами для изучения являются компетенции, формированные в общеобразовательных учреждениях. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучается на 2 курсе 3 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С1.Б.9 Культурология

Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и "серединные" культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности.

Основами для изучения являются компетенции, формированные в общеобразовательных учреждениях. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин: С1.Б.2 Философии, С1.Б.8 Социологии, С1.Б.11 Профессиональной этики. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучается на 1 курсе 1 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С1.Б.10 История и теория религии

Религиоведение как область научного знания. Понятие, сущность и структура религии. История религий. Проблема происхождения религии. Ранние формы религии. Национально-государственные формы религии. Мировые религии. Новые религиозные движения.Секуляризация как исторический феномен.

Основами для изучения являются компетенции, формированные в общеобразовательных учреждениях. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла: С1.Б.2 Философии, С1.Б.8 Социологии, С1.Б.11 Профессиональной этики, С1.Б.9 Культурологии. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучается на 1 курсе 1 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С1.Б.11 Профессиональная этика

Формирование у студентов представления о профессии "клинический психолог" и ее этических основах, базирующегося на научных фактах и опыте практической деятельности профессиональных психологов. Основные нормативные документы, регламентирующие профессиональную деятельность психолога в России. Их содержание и значение. Принципы составления этических стандартов работы психолога.

Основами для изучения являются компетенции, полученные в ходе изучения дисциплин - С1.Б.1 Истории, С1.Б.9 Культурологии. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучается на 1 курсе 2 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С1.В. Вариативная часть

 

С1.В.ОД.1 Психология управления

Теоретические и методологические основы психологии управления. Социально-психологические процессы в организации. Социальная психология административной деятельности. Руководитель, как субъект управления. Психология управления персоналом. Кадровая служба организации. Методы оценки и отбора персонала. Командообразование. Адаптация и обучение персонала. Мотивация и стимулирование труда. Кадровое консультирование.

Необходимой основой для изучения дисциплины являются компетенции, формируемые в ходе изучения дисциплин: С3.Б.3 Общая психология, С1.Б.11 Профессиональная этика. Знания, умения и навыки формируемые в ходе изучения дисциплины, являются компонентами базовых компетенций, необходимых для изучения дисциплин: С.3.В.ДВ.2.2. Практикума по социальной психологии, научно-исследовательской работы, выпускной (квалификационной) работы. Дисциплина относится в основной образовательной программе к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и изучается на 2 курсе 3 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С1.В.ДВ.1.1 Психология рекламы и РR

Основы теории рекламы и PR; реклама и PR как область деятельности, сфера культуры, элемент экономики. Общие и социально-психологические аспекты рекламы и PR. Психологическое сопровождение рекламной деятельности и психологическая экспертиза рекламы.

Необходимой основой для изучения дисциплины являются компетенции, формируемые в ходе изучения дисциплин: С1.Б.6 Экономики, С1.Б.8 Социологии, С3.Б.3 Общей психологии, С3.Б.14 Психологии личности, С3.Б.5 Социальной психологии. Знания и умения, сформированные в результате освоения дисциплины, могут способствовать и далее развиваться в процессе изучения дисциплины С3.Б.6 Организационная психология. Относится к дисциплине по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С1.В.ДВ.1.2 Психология спорта

Психология деятельности спортсмена. Эмоционально-волевая сфера спортсменов. Интеллектуальная сфера спортсмена. Индивидуально-типические особенности спортсменов и их проявление в спортивной деятельности. Психология тренировочного процесса. Личность и её формирование в процессе занятий спортом. Психология спортивных команд. Психология спортивной карьеры. Психология деятельности тренеров и спортивных судей. Психология конфликтов в спортивных коллективах.

Необходимой основой для изучения дисциплины являются компетенции, формируемые в ходе изучения дисциплин: С3.Б.3 Общей психологии, С3.Б.7 Психологии развития и возрастной психологии, С3.Б.14 Психологии личности, С3.Б.5 Социальной психологии. Знания и умения, сформированные в результате освоения дисциплины, могут способствовать и далее развиваться в процессе изучения дисциплины С3.Б.6 Организационная психология. Относится к дисциплине по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С2 Математический и естественнонаучный цикл

С2.Б. Базовая часть

С2.Б.1 Практикум по нейрофизиологии

Теоретические и методологические основы экспериментальной нейрофизиологии. Физиология возбудимых тканей. Рефлекторная деятельность нервной системы. Безусловные рефлексы. Исследование двигательных функций. Рефлекторная деятельность нервной системы. Условные рефлексы. Исследование нейродинамических и психодинамических характеристик. Исследование функций сенсорных систем. Исследование функционального состояния систем вегетативной регуляции. Исследование функциональной асимметрии мозга. Электроэнцефалографическое исследование.

Входные знания, умения и навыки необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения дисциплин С2.В.ОД.1 Функциональная анатомия центральной нервной системы, С2.Б.2 Нейрофизиология. Знания, приобретаемые в ходе изучения дисциплины,  необходимы для изучения дисциплин профессионального  цикла, в первую очередь таких, как С2.Б.3 Психофизиология, С3.Б.20 Клиническая психофизиология, С3.Б.18 Нейропсихология, С3.Б.19 Патопсихология. Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 2 курсе 3 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С2.Б.2 Нейрофизиология

Методологические основы физиологии центральной нервной системы. Возбудимые ткани. Биоэлектрические потенциалы. Физиология синаптических процессов. Кровоснабжение мозга. Гематоэнцефалический барьер. Общие механизмы функционирования ЦНС. Принципы нервной регуляции моторных функций. Физиология мышечного сокращения. Спинномозговой уровень регуляции движений. Стволовой уровень регуляции движений. Экстрапирамидная и пирамидная системы регуляции моторных функций. Нейроэндокринная регуляция висцеральных функций. Принципы организации сенсорных функций. Боль и обезболивание. Нейрофизиология биологических мотиваций. Саморегуляция функционального состояния мозга.

Входные знания, умения и навыки необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения дисциплины С2.В.ОД.1 Функциональная анатомия центральной нервной системы. Знания, приобретаемые в ходе изучения дисциплины, необходимы для изучения дисциплин профессионального цикла, в первую очередь таких, как С2.Б.3 Психофизиология, С3.Б.20 Клиническая психофизиология, С3.Б.18 Нейропсихология, С3.Б.19 Патопсихология. Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 1 курсе 2 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С2.Б.3 Психофизиология

Предмет и методы исследования в психофизиологии. Биологические основы психики. Кодирование информации. Психофизиология сенсорно-перцептивных процессов. Психофизиология внимания. Психофизиология мышления и речи. Психофизиология управления движениями. Психофизиология сознания и бессознательного. Психофизиологические механизмы адаптивного поведения.

Входные знания, умения и навыки необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения дисциплины С2.В.ОД.1 Функциональная анатомия центральной нервной системы. Знания, приобретаемые в ходе изучения дисциплины, необходимы для изучения дисциплин профессионального цикла, в первую очередь таких, как С2.Б.3 Психофизиология, С3.Б.20 Клиническая психофизиология, С3.Б.18 Нейропсихология, С3.Б.19 Патопсихология. Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 2 курсе 3 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С2.Б.4 Статистические методы и математическое моделирование в психологии

Непараметрические критерии проверки статистических гипотез. Многомерный статистический анализ данных. Методы прогнозирования. Методы снижения размерности. Методы классификации.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные такими дисциплинами, как С2.Б.7 Математика.Компетенции, изучаемые дисциплиной являются, основой для изучения таких дисциплин, как С5.Н.1 Научно-исследовательская работа, С6 Выпускная (квалификационная) работа. Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С2.Б.5 Современные информационные технологии

Общая характеристика информационных технологий. Программные средства информационных технологий и их применение в практике работы психолога. Специализированные  информационные технологии и информационные ресурсы в психологии.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные в общеобразовательных учреждениях. Компетенции, изучаемые дисциплиной являются, основой для изучения таких дисциплин, как С5.Н.1 Научно-исследовательская работа, С6 Выпускная (квалификационная) работа. Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С2.Б.6 Современные концепции естествознания

Формирование представления о Науке как особой форме познания мира и естествознании как комплексе наук о природе, знакомство с понятийным аппаратом дисциплины, принципами разграничения науки и псевдонауки, ключевыми научными методами, историей становления естественных наук. Современные научные взгляды на концепции симметрии в природе, пространства и времени в отношении к материи. Закономерности системной организации и функционирования уровней организации материи. Современные научные взгляды на концепции порядка, динамического хаоса и самоорганизации. Основы эволюционирования различных уровней организации материи в соответствии с концепцией глобального (универсального) эволюционизма. Современные научные взгляды на концепции экологии и антропологии.

Дисциплина базируется на знаниях студентов, полученных ими при изучении разделов естествознания (физики, химии, биологии, экологии и др.) и математики в школе.

Компетенции, изучаемые дисциплиной являются, основой для изучения таких дисциплин, как С5.Н.1 Научно-исследовательская работа, С6 Выпускная (квалификационная) работа. Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 2 курсе 3 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С2.Б.7 Математика

Введение в дискретную математику; элементы теории множеств; векторная алгебра; матрицы; элементы функционального анализа; вероятность и статистика; теория вероятностей; статистическое оценивание и проверка гипотез; параметрические и непараметрические методы; элементы дисперсионного анализа; статистические методы обработки экспериментальных данных.

Входные знания, умения и навыки необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения математики в школе.

Компетенции, изучаемые дисциплиной являются, основой для изучения таких дисциплин, как С2.Б.4 Статистические методы и математическое моделирование в психологии, С2.Б.5 Современные информационные технологии. Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 1 курсе 2 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С2.Б.8 Антропология

Антропология, ее предмет, функции и место в культуре. Развитие представлений о человеке. Современные подходы к человеку. Проблема антропогенеза. Этапы и смысл истории человека. Уровни человеческого бытия. Смыслы человеческого бытия. Жизнь, смерть и бессмертие. Перспективы человека.

Формирование знаний, умений и навыков по дисциплине строиться на оперировании слушателем уже полученными в ходе обучения базовыми знаниями по дисциплинам: С1.Б.1 История, С1.Б.2 Философия. Дисциплина является необходимой теоретической базовой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин. Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 2 курсе 4 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С2.В. Вариативная часть

 

С2.В.ОД.1 Функциональная анатомия центральной нервной системы

Формирование представления об общих принципах строения центральной и периферической нервной системы человека, анатомо-топографической и анатомо-функциональной организации нервной системы, включая клеточный и тканевой уровень. Строение отделов спинного и головного мозга, анатомию спинно-мозговых и черепно-мозговых нервов, морфо-функциональную организацию вегетативной нервной системы. Формирование знаний об общих принципах морфо-функциональной организации сенсорных систем и строении сомато-висцеральной, зрительной, слуховой, вестибулярной, обонятельной и вкусовой сенсорных систем. Фило- и онтогенез нервной системы.

Входные компетенции, необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по биологии.  Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины, необходимы для изучения таких дисциплин, как С2.Б.2 Нейрофизиология, С2.Б.1 Практикум по нейрофизиологии, С2.Б.3 Психофизиология, С3.Б.20 Клиническая психофизиология.

Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 1 курсе 1 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С2.В.ДВ.1.1 Сексология

Актуальные вопросы сексуальности и сексуальной культуры в современном обществе. Этапы формирования сексуальности. Сексуальность в партнерских отношениях. Сексуальные расстройства и их лечение и профилактика. Организация сексологической помощи.

Содержание дисциплины является углублением знания, полученного в результате овладения дисциплинами С3.Б.3 Общая психология, С.3.Б.7 Психология развития и возрастная психология, С.3.Б.5 Социальная психология, С.2.Б.1 Функциональная анатомия центральной нервной системы, С.2.Б.4 Психофизиология, С.2.Б3 Нейрофизиология. Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины, необходимы для изучения таких дисциплин, как С3.Б.19 Патопсихология, С3.Б.17 Психология здоровья. Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С2.В.ДВ.1.2 Информатика

Основные понятия и методы теории информатики и кодирования. Сигналы, данные, информация. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Технические средства реализации информационных процессов. Программные средства реализации информационных процессов. Операционные системы. Технологии создания и обработки текстовой информации. Технологии создания и обработки числовой информации. Технологии хранения, поиска и сортировки информации. Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации. Модели решения функциональных и вычислительных задач. Телекоммуникационные технологии. Методы защиты информации.

Входные знания, умения и навыки необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения математики в школе. Компетенции, изучаемые дисциплиной являются, основой для изучения таких дисциплин, как С2.Б.4 Статистические методы и математическое моделирование в психологии, С2.Б.5 Современные информационные технологии. Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3 Профессиональный цикл

С3.Б. Базовая часть

С3.Б.1 Введение в клиническую психологию

Предмет, задачи, структура клинической психологии. Становление клинической психологии в России и за рубежом. Основы семиотики, классификации психических болезней. Проблемы определения нормы и патологии психической деятельности. Основные проблемы расстройства психики. Основы патопсихологии. Клиническая психология в соматической клинике. Основы неврозологии. Личностные расстройства. Основы нейропсихологии. Введение в психотерапию.

Содержание дисциплины является логическим продолжением и углублением знаний, полученных в результате овладения дисциплинами С3.Б.3 Общая психология, а также дисциплины С2.Б1 Функциональная анатомия центральной нервной системы. Дисциплина является необходимой теоретической базой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин, таких как С3.Б.12 Методология исследования в клинической психологии,С3.Б.18 Нейропсихология, С3.Б.20 Патопсихология и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 1 курсе 1 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.2

Психология экстремальных ситуаций и состояний

Психология кризисной ситуации. Психические состояния человека в кризисных условиях. Преодоление личностью кризисных ситуаций: регуляция и саморегуляция поведения. Посттравматическое стрессовое расстройство. Шоковая травма. Суицидальное поведение. Переживание утраты.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С.3.Б.5 Психология развития и возрастная психология, С.3.Б.11 Практикум по психодиагностике. Компетенции, изучаемые дисциплиной являются, основой для изучения таких дисциплин, как С.5.Н.1 Научно-исследовательская работа, С6 Выпускная (квалификационная) работа и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 7 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.3

Общая психология

Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки. Понятие отражения и психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие сознания. Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия. Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция. Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории внимания; исследование внимания в когнитивной психологии; экспериментальные исследования внимания; внимание и деятельность; развитие внимания. Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; экспериментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации.  Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Классификация состояний. Диагностики состояний. Управление состояниями. Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышление, творческая личность; мышление и интеллект, структура интеллекта; фило-, социо- и онтогенез мышления; развитие понятийного мышления; язык, сознание и мышление; речь и речевая деятельность. Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение. Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их изучение. Сознание. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознаваемым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Защитные механизмы и факторы их осознания. Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистическая и динамическая модель. Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния и свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные в общеобразовательных учреждениях. Дисциплина является необходимой теоретической базой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 1-2 курсах 1-4 семестрах. Вид итогового контроля - зачет, экзамен.

С3.Б.4

Общий психологический практикум

Методы исследования в психологии; процедуры получения и описания эмпирических данных; стандартные способы представления и обработки данных и анализа результатов; планирование эмпирических исследований; виды наблюдения в психологии: стандартизованное, лабораторное, полевое, включенное, невключенное; навыки ведения, обработки и интерпретации протоколов; навыки создания психологического и поведенческого портретов личности на основе наблюдения; виды беседы в психологии: стандартизированная, частично стандартизированная, свободная; навыки ведения беседы; подготовка и проведение частично стандартизированной беседы; психологические измерения: методы нольмерного (классические и современные процедуры измерения порогов чувствительности), одномерного и многомерного шкалирования; типы шкал; эксперимент и его разновидности в различных психологических школах, представленные как типы исследования в психологии; корреляционные исследования и квазиэкспериментальные планы.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С3.Б.7 Психологии развития и возрастной психологии и др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 2-3 курсах 3-5 семестрах. Вид итогового контроля - зачет, экзамен.

С3.Б.5

Социальная психология

История формирования социально-психологических идей: социально-психологические идеи в рамках философских и социологических учений, социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную дисциплину. Первые социально-психологические теории; закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и деятельность; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция; психология группы; психологические особенности больших социальных общностей; структурные и динамические характеристики малой группы; проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная установка, проблемы личности и группы; практические приложения социальной психологии.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С3.Б.7 Психологии развития и возрастной психологии, а также общественными науками.Дисциплина является необходимой теоретической базовой для освоения С3.Б.6 Организационная психология, С3.Б.8 Педагогическая психология, С3.Б.28 Психология отклоняющегося поведения, С3.Б.30 Психосоматикаи др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 2 курсе 4 семестре. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.6

Организационная психология

Организация: ее виды и основные характеристики.Типы организаций и внутриорганизационные отношения. Жизненный цикл организации. Соотнесение стадий жизненного цикла, типов, стратегий организации и особенностей персонала.Внутренняя среда организации.Миссия организации. Организационная структура. Типы организационных структур. Процесс формирования и изменения организационной структуры. Организационная культура. Типология организационной культуры. Понятие субкультуры. Ценности, традиции организации.Организационное развитие.Основные концепции развития. Стратегическое планирование, система и факторы стратегического управления. Направления развития. Схемы развития и их использование в консультировании. Формула развития. Ресурсы развития. Концепция первого шага.Организационная диагностика. Виды и этапы диагностики. Проблемное поле диагностики. Внешние и внутренние проблемы организации. Анализ ресурсов развития. Оценка силы сопротивления. Методы стандартизованной (структурной) диагностики.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С1.В.ОД.1 Психологии управления, С3.Б.14 Психологии личности, С3.Б.11 Практикума по психодиагностике, С3.Б.5 Социальной психология и др.Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения  С1.В.ДВ.1.1 Психология рекламы и PR и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.7

Психология развития и возрастная психология

Предмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема детерминант психического развития ребенка; проблема соотношения обучения и развития; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии; младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С1.Б.2 Философии, С2.В.ОД.1 Функциональной анатомии центральной нервной системы, С2.Б.2 Нейрофизиологии и др.Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 2 курсе 3 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.8

Педагогическая психология

Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования; структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза; характеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания; психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий организации образования; проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С1.Б.4 Педагогики, С3.Б.7 Психологии развития и возрастная психологиии др.Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 2 курсе 4 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.9

Дифференциальная психология

Предмет, история дифференциальной психологии. Методы дифференциальной психологии. Источники индивидуальных различий. Понятие индивидных особенностей. Темперамент. Способности. Типологический подход. Психология черт личности. Психология пола. Теории индивидуально-психологических различий. Характер, понятие акцентуации. Умственная неполноценность и гениальность.

Основами дисциплины являются компетенции, сформированные при изучении С3.Б.4 Общей психологии и др. Дисциплина является одной из базовых основ для последующего изучения таких дисциплин, как С3.Б.28 Психологии отклоняющегося поведения, С3.Б.30 Психосоматикии др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 7 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.10

Психодиагностика

Психодиагностика как наука и практическая деятельность. История психодиагностики. Профессионально-этические принципы в психодиагностике. Классификация психодиагностических методов. Психометрические основы психодиагностики. Измерения в психодиагностике. Методика проведения психодиагностического исследования. Метод наблюдения в практике психолога. Эксперимент. Анкета и интервью в практике психолога. Метод беседы в практике психолога. Тестирование в психодиагностике.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С3.Б.7 Психологии развития и возрастной психологии, С3.Б.4 Общего психологического практикумаи др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.11

Практикум по психодиагностике

Место практической психодиагностики в системе социальных дисциплин. Позиции и роль психолога-практика. Методы психодиагностики и их классификация.

Психометрические основы психодиагностики. Валидность. Надежность. Репрезентативность. Стандартизация психодиагностических методов. Требования к построению и проверке методик. Методы психодиагностики:  Наблюдение. Опрос. Тест. Статистическая обработка в психодиагностике. Психодиагностика когнитивной сферы. Психодиагностика личности: неинструментальные и опросниковые методы, проективные методы. Психодиагностика межличностных и семейных отношений. Психодиагностика и психотерапия. Методы статистической обработки данных в психодиагностических исследованиях. Оформление психодиагностического заключения.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С3.Б.7 Психологии развития и возрастной психологии, С3.Б.4 Общего психологического практикума, С3.Б.5 Социальная психология, С3.Б.10 Психодиагностикии др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 6 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.12

Методология исследования в клинической психологии

Общие представления о методологии науки. Основные понятия теории науки. Парадигмы в психологии и медицине. История развития науки. Современные методологические концепции. Системный подход к анализу патологии психики. Системообразующие понятия клинической психологии. Понятие о психической норме и патологии. Здоровье и болезнь как проблема адаптации. Современные международные классификации болезней МКБ-10, DSM-4. Место клинической психологии в системе общепсихологических наук. Проблема измерения в клинической психологии. Методологические проблемы оценки эффективности работы клинического психолога. Методологические проблемы психологического воздействия.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3.Б.4 Общей психологии, С1.Б.2 Философии, С3.Б.1 Введение в клиническую психологиюи др. дисциплин естественнонаучного цикла. Дисциплина является необходимой теоретической базой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин, а также для написания выпускной (квалификационной) работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 1 курсе 2 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.13

Методика преподавания психологии в высшей школе

Характеристика психологии как учебного предмета. Цели обучения психологии. Учебный предмет. Организация лекционных занятий. Организация семинарских и практических занятий.Характеристика процесса обучения и форм преподавания психологии. Самоорганизация деятельности преподавателя.  Самоопределение позиций личности преподавателя. Работа преподавателя с представлением о самом себе.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С1.Б.4 Педагогики, С3.Б.7 Психологии развития и возрастная психологии, С3.Б.8 Педагогической психологиии др.Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 2 курсе 4 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.14

Психология личности

Теоретические и методологические проблемы психологии личности. Методы исследования и оценки личности в психологии. Представление о личности в контексте психологических школ и направлений. Психологические факторы и механизмы формирования и развития личности. Идентичность как процесс и результат становления личности. Основные закономерности функционирования личности: Регуляция социального поведения.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С3.Б.7 Психологии развития и возрастная психологии, С3.Б.5 Социальной психологии и др.Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 2 курсе 4 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.15

Теории личности в клинической психологии

Теории личности в пространстве клинико-психологической практики. Психодинамические теории личности. Бихевиоральные теории личности. Когнитивное направление в теории личности. Гуманистический подход в теории личности. Феноменологическое направление в теории личности. Интегрирующий подход к теориям личности.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С3.Б.7 Психологии развития и возрастная психологии, С3.Б.5 Социальной психологии, С3.Б.14 Психологии личностии др.Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 7 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.16

Расстройства личности

Ведение в учебную дисциплину, основные подходы к понятию "личность" в психологии. Характеристика основных форм и уровней личностных расстройств. Диагностика личностных расстройств. Основы психотерапии личностных расстройств.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3.Б.7 Психологии развития и возрастная психологии, С3.Б.5 Социальной психологии, С3.Б.14 Психологии личности, С3.Б.15 Теории личности в клинической психологии, С3.Б.19 Патопсихологии и др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.17

Психология здоровья

Здоровье и болезнь. Общепсихологический подход к проблеме оптимального развития человека. Здоровье и профессия. Оптимальное развитие человека на разных возрастных этапах. Социально-психологические аспекты здоровья. Профилактика, сохранение и укрепление здоровья. Здоровье как оптимальное развитие человека. Психические факторы, приводящие к нарушению здоровья.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3.Б.5 Социальной психологии, С3.Б.14 Психологии личности, С3.Б.15 Теории личности в клинической психологии, С3.Б.19 Патопсихологии и др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы, таких как, С3.Б.22 Психотерапия: теория и практика, С3.Б.23 Психологическое консультирование и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 7 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.18

Нейропсихология

Теоретические основы, методы и практическое значение нейропсихологии. Предмет и задачи нейропсихологии. Определение нейропсихологии. История возникновения и развития. Нейропсихология в системе наук. Роль нейропсихологии в решении общепсихологических проблем. Основные направления: клиническая, экспериментальная, реабилитационная нейропсихология, нейропсихология детского и старческого возраста, нейропсихология индивидуальных различий и др. Основные нейропсихологические симптомы и синдромы

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин естественнонаучного цикла. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы, таких как, С3.Б.19 Патопсихологии, С3.Б.21 Специальной психологии и коррекционно-развивающего обучения, С3.Б.37 Практикума по детской патопсихологии и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 2 курсе 4 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.19

Патопсихология

Предмет и структура патопсихологии; психологические проблемы аномального онтогенеза; типы нарушений психического развития; соотношение биологического и социального в природе аномалий развития; психологическое консультирование, коррекция и психотерапия; типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека; нарушения восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти; патология мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосознания; роль клинической психологии в решении общих проблем психологии; душа и тело; мозг и психика; психологическая диагностика и воздействие; личность и ее изменения и аномалии; психопатология.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин естественнонаучного цикла и С3. Б.4 Общей психологии. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы, таких как, С3.Б.37 Практикума по детской патопсихологии, С3.Б.16 Расстройства личности и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 7 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.20

Клиническая психофизиология

Предмет, задачи, история становления клинической психофизиологии. Методы психофизиологического исследования в клинике. Норма и патология в психофизиологии и медицине. Здоровье и болезнь. Психофизиология стресса. Понятие о стрессиндуцированной патологии. Психофизиологические механизмы невротических расстройств. Психофизиологические основы психосоматических заболеваний. Психофизиологические механизмы психических нарушений при соматической патологии. Психофизиологические нарушения при заболеваниях эндокринной системы. Аномалии психофизиологического развития. Причины и факторы риска. Психофизиологические механизмы нарушений сенсорных функций. Психофизиология двигательных нарушений. Психофизиология нарушений когнитивных функций. Психофизиологические механизмы нарушений эмоциональных процессов. Псхофизиология мотивационных нарушений. Психофизиологические механизмы формирования аддиктивного поведения. Нейрогенетика и нейрохимия шизофрении. Эпилепсия: психофизиологические механизмы, диагностика. Психофизиология старения. Психофизиологические нарушения при дегенеративных заболеваниях головного мозга.

Входные знания, умения и навыки необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения дисциплин естественнонаучного цикла. Знания, приобретаемые в ходе изучения дисциплины, необходимы для изучения дисциплин профессионального цикла, в первую очередь таких, как С3.Б.18 Нейропсихология, С3.Б.19 Патопсихология, С3.Б.30 Психосоматики, С3.Б.31 Неврологии, С3.Б.32 Психиатрии, С3.Б.33 Психофармакологии. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 6 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.21

Специальная психология и коррекционно-развивающее обучение

Общие вопросы специальной психологии. Виды отклоняющегося развития. Психологические особенности и коррекционно-развивающее обучение детей с нарушением интеллекта. Психологические особенности и коррекционно - развивающее обучение детей с задержкой психического развития. Психологические особенности и коррекционно - развивающее обучение детей с нарушениями сенсорных функций. Психологические особенности и коррекционно - развивающее обучение детей с тяжелыми нарушениями речи. Психологические особенности и коррекционно - развивающее обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Психологические особенности и коррекционно - развивающее обучение детей с нарушениями поведения и эмоционально-волевой сферы. Психологические особенности и коррекционно - развивающее обучение детей со сложными нарушениями развития.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин таких, как С3. Б.4 Общая психология, С3.Б.7 Психология развития и возрастная психология, С3.Б.11 Практикум по психодиагностике, С3.Б.24 Нарушения психического развития в детском возрасте. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы, таких как, С3.Б.37 Практикума по детской патопсихологии, и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.22

Психотерапия: теория и практика

Введение в учебный курс, основные понятия и дефиниции. Цели, задачи, принципы и организационно-правовые аспекты психотерапии. Основные виды, формы и методы психотерапевтической практики. Основные теоретические подходы, школы и направления в психотерапии. Виды психотерапевтической практики. Этапы, методы, приемы и техники. Место и роль психотерапевтической практики в различных клинических учреждениях.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин таких, как С3.Б.23 Психологическое консультирование, С3.Б.14 Психология личности, С3.Б.15 Теории личности в клинической психологии, С3.Б.17 Психология здоровья, С3.Б.32 Психиатрия. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 10 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.23

Психологическое консультирование

Введение в учебный курс, основные понятия и дефиниции. Цели, задачи, принципы и организационно-правовые аспекты консультативной работы. Основные виды, формы, методы психологического консультирования. Условия, принципы и нормы психологического консультирования. Требования, предъявляемые к психологу консультанту. Понятие психологической проблемы. Личностная проблема как сложная жизненная ситуация. Психологические проблемы, вызываемые кризисами развития на основных жизненных стадиях. Этапы, методы, приемы и техники личностного консультирования в психолого-педагогической практике.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин, как С3.Б.14 Психология личности, С3.Б.15 Теории личности в клинической психологии, С3.Б.17 Психология здоровья и др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 6 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.24

Нарушения психического развития в детском возрасте

Общие закономерности психического дизонтогенеза. Отдельные виды психического дизонтогенеза. Психологическая диагностика аномалий психического развития у детей.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин таких, как С3. Б.4 Общая психология, С3.Б.7 Психология развития и возрастная психология, С3.Б.11 Практикум по психодиагностике. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы, таких как, С3.Б.37 Практикум по детской патопсихологии, С3.Б.21 Специальная психология и коррекционно-развивающее обучениеи др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 6 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.25

Клиническая психология в геронтологии и гериатрии

Введение в курс дисциплины. Основные проблемы гериатрии. Патология психических процессов в период геронтогенеза. Практическая деятельность клинического психолога в области геронтологии.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3.Б.3 Общая психология, С3.Б.7 Психология развития и возрастная психология, С3.Б.19 Патопсихологии и др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.26

Проективные методы в клинической психологии

Место проективных методов в исследовании и оценке личности. Психометрическая характеристика наиболее распространённых проективных методик. Классификация проективных методов. Конститутивные проективные методики. Конструктивные проективные методики. Интерпретативные проективные методики. Катартические проективные методики. Экспрессивные проективные методики. Импрессивные проективные методики. Аддитивные проективные методики.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин: С3.Б.10 Психодиагностика, С3.Б.4 Общий психологический практикум, С3.Б.12 Методология исследования в клинической психологии и др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.27

Судебно-психологическая экспертиза

Судебная психологическая экспертиза по уголовным делам: определение понятия, правовые основания, организационные проблемы использования психологических познаний в судебной экспертизе. Предмет, объект, основные задачи и методологические принципы судебно-психологической экспертизы. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве Комплексные судебные экспертизы с участием эксперта-психолога. Основные этические принципы судебного эксперта-психолога. Методология экспертного исследования психолога. Судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психологических особенностей личности. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний. Посмертная судебно-психологическая экспертиза особенностей личности при самоубийствах. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании. Другие виды судебно психологической экспертизы.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин: С3.Б.19 Патопсихология, С3.Б.16 Расстройства личности, С3.Б.32 Психиатрияи др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе А семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.28

Психология отклоняющегося поведения

Теории девиантного поведения. Цели и задачи курса. Характеристика подходов к исследованию девиантного поведения. Теоретические походы к исследованию девиаций в социологии. Биологические и психологические теории девиантного поведения. Факторы риска девиантного развития. Понятие девиантного развития. Общая характеристика факторов риска девиантного развития детей и подростков. Семья как фактор риска девиантного развития. Девиантная виктимность личности подростка. Акцентуации характера как фактор девиантного развития подростков. Формы подростковых девиаций, их диагностика и профилактика. Риски развития аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Подростково-молодежные неформальные объединения. Особенности суицидального поведения несовершенослетних.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин гуманитарного цикла, а также С3.Б.7 Психологии развития и возрастной психологии, С3.Б.14 Психологии личностии др. Дисциплина является необходимой теоретической базовой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы: С3.Б.16 Расстройства личности, С3.Б.56 Спецпрактикум-тренинг по работе с девиантными подростками. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 6 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.29

Психологическая профилактика зависимого поведения

Методологические подходы аддиктологии. Типология зависимого поведения. Психологическая профилактика зависимого поведения.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин гуманитарного цикла, а также С3.Б.7 Психологии развития и возрастной психологии, С3.Б.14 Психологии личности, С3.Б.28 Психологии отклоняющегося поведенияи др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы: С3.Б.56 Спецпрактикум-тренинг по работе с девиантными подростками. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.30

Психосоматика

Формирование представления о психосоматике как науке, знакомство с понятийным аппаратом дисциплины, этапами формирования,базовыми теоретическими положениями. Изучение основных психосоматических теорий. Пограничные психические расстройства, механизмы, приводящие к психической дезадаптации. Факторы, способствующие развитию патохарактерологических особенностей личности.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин: С3.Б.14 Психологии личности, С3.Б.19 Патопсихология, С3.Б.16 Расстройства личности, С3.Б.32 Психиатрия, С3.Б.17 Психология здоровьяи др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы (С3.Б.39 Практикум по психосоматике). Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.31

Неврология

Предмет и история клинической неврологии. Произвольные движения и их расстройства. Экстрапирамидная система и симптомы ее поражения. Координация движений и ее расстройства. Общая чувствительность и ее расстройства. Центральные и периферические механизмы боли. Анатомо-физиологические особенности спинного мозга и периферической нервной системы. Ствол головного мозга и черепные нервы. Вегетативная (автономная) нервная система и вегетативные нарушения. Оболочки мозга. Цереброспинальная жидкость. Менингеальный и гипертензионный синдромы. Нарушения сознания, бодрствования, сна. Высшие мозговые функции и их расстройства (афазия, апраксия, агнозия, амнезия, деменция).

Входные знания, умения и навыки необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения дисциплин естественнонаучного цикла, а также при изучении С3.Б.18 Нейропсихологии, С3.Б.19 Патопсихологии. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и относится к базовой части профессионального цикла, преподается на 3 курсе 6 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.32

Психиатрия

Основныеэтапы развития и основные направления в психиатрии. Организация психиатрической помощи. Амбулаторная психиатрическая помощь. Вопросы трудовой, судебной и военной экспертизы. Общие положения семиотики психических расстройств. Параклинические методы в психиатрии. Расстройства ощущений и восприятия. Расстройства сенсорного синтеза (психосенсорные расстройства). Расстройства ассоциативного процесса. Расстройства суждений и умозаключений. Нарушения памяти. Нарушения интеллекта. Аффективные и волевые расстройства. Кататонический синдром и его важнейшие проявления. Психомоторное возбуждение. Синдромы расстроенного сознания и пароксизмальные явления. Нарушения физиологических функций и соматические расстройства как проявления психических заболеваний. Методы терапии в психиатрии. Классификация психических расстройств. Принципы классификации. Органические, экзогенные и соматогенные расстройства. Психические нарушения при черепно-мозговых травмах. Психические нарушения инфекционного генеза. Психические расстройства сосудистого генеза. Психические расстройства при эпилепсии. Психические и поведенческие расстройства в результате употребления психоактивных веществ. Алкогольные (металкогольные) психозы. Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства. Расстройства личности. Умственная отсталость. Шизофрения и другие бредовые психозы. Шизотипическое расстройство. Аффективные расстройства.

Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и относится к базовой части профессионального цикла, преподается на 3 курсе 6 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.33

Психофармокология

Психофармакология. Понятие о психотропных средствах. Перинатальная, педиатрическая, гериатрическая психофармакология. Классификация психотропных средств. Антидепрессанты (тимоаналептики). Нейролептики (антипсихотические препараты). Транквилизаторы (анксиолитики). Психостимуляторы (психомоторные стимуляторы, психотоники). Понятие о допинге. Психостимуляторы (психомоторные стимуляторы, психотоники). Понятие о допинге. Нейропептиды. Общая характеристика. Использование в нервно-психиатрической практике. Седативные средства.

Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и относится к базовой части профессионального цикла, преподается на 5 курсе А семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.34

Гендерная психология и психология сексуальности

Предмет и задачи гендерной психологии и психологии сексуальности. Психология гендера в контексте современных исследований. Гендерные различия. Психология сексуальности в контексте современных исследований.

Содержание дисциплины является углублением знания, полученного в результате овладения дисциплинами: С3.Б.3 Общая психология, С.3.Б.7 Психология развития и возрастная психология, С.3.Б.5 Социальная психология, С.2.Б.3 Психофизиология, С.2.Б3 Нейрофизиология, С.2.ДВ.1. Сексология. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и относится к базовой части профессионального цикла, преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.35

Практикум по нейропсихологической диагностике

Общая характеристика методов нейропсихологического обследования. Основные этапы нейропсихологического эксперимента. Исследование общего состояния психической сферы и личности. Исследование зрительного, слухового, тактильного гнозиса. Исследование произвольных движений (праксиса). Исследование речи и речевых процессов. Исследование письма и чтения. Исследование счета. Исследование памяти, внимания, мышления.

Входные знания, умения и навыки необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения дисциплин естественнонаучного цикла, а также при изучении С3.Б.18 Нейропсихологии, С3.Б.19 Патопсихологии, С3.Б.20 Клинической психофизиологии и др. Дисциплина является необходимой базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и относится к базовой части профессионального цикла, преподается на 3 курсе 6 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.36

Практикум по патопсихологической диагностике и экспертизе

Содержание и области применения патопсихологического эксперимента. Основные этапы и принципы построения патопсихологического исследования. Особенности ведения протокола. Критерии оценки нарушения психических функций. Особенности оценки нарушений в детском возрасте. Понятие о патопсихологических методах исследования. Особенности выбора методов исследования в зависимости от поставленной цели. Анализ документов и метод наблюдения. Клиническое интервьюирование. Психобиографический метод. Исследование сенсомоторной сферы и внимания. Патопсихологическая оценка нарушений памяти. Расстройства мышления. Диагностика интеллекта. Исследование эмоционально-волевой сферы. Оценка нарушений индивидуально-психологических (личностных) особенностей. Нарушения умственной работоспособности. Оборудование кабинета и режим обследования. Особенности написания заключений по результатам патопсихологического исследования. Консультация по результатам ЭПО.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин: С3.Б.19 Патопсихология, С3.Б.16 Расстройства личности, С3.Б.32 Психиатрия, С3.Б.17 Психология здоровьяи др. Дисциплина является необходимой базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и направлена на подготовку к написанию выпускной работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе А семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.37

Практикум по детской патопсихологии

Принципы построения патопсихологического обследования детей. Методы исследования нарушений психических процессов и состояний у детей. Методы исследования отклонений в личностном развитии  детей. Влияние отклонений в психическом развитии на формирование личности ребенка. Нарушения темпа психического развития. Органические нарушения психики. Дисгармоническое развитие личности. Специфика нарушений  в психическом развитии подростков. Социальная дезадаптация несовершеннолетних. Аддиктивное поведение несовершеннолетних. Современные методы коррекции нарушений психического развития и консультирования несовершеннолетних.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин: С3.Б.19 Патопсихология, С3.Б.16 Расстройства личности, С3.Б.32 Психиатрия, С3.Б.17 Психология здоровья, С3.Б.24 Нарушения психического развития в детском возрастеи др. Дисциплина является необходимой базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и направлена на подготовку к написанию выпускной работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе А семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.38

Практикум по психотерапии и консультированию

Цели, задачи, принципы и подходы психологического консультирования и психотерапии. Основные методы психологического консультирования и психотерапии. Основы индивидуальной психотерапии при различных расстройствах.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин: С3.Б.19 Патопсихология, С3.Б.16 Расстройства личности, С3.Б.32 Психиатрия, С3.Б.17 Психология здоровья, С3.Б.22 Психотерапия: теория и практика, С3.Б.23 Психологическое консультирование и др. Дисциплина является необходимой базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и направлена на подготовку к написанию выпускной работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе А семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.39

Практикум по психосоматике

Психосоматические аспекты основных соматических заболеваний нарушениями. "Внутренняя картина болезни" при соматической патологии. Психотерапевтические методы в работе с психосоматическим пациентом. Реабилитация больных с психосоматическими нарушениями.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин: С3.Б.30 Психосоматика и др. Дисциплина является необходимой базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и направлена на подготовку к написанию выпускной работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.40

Психологическая супервизия

Факторы группового процесса Интерперсональное влияние и его составляющие. Значение межличностных отношений. Динамика группы. Факторы определяющие динамику жизни группы. Периодизация. Фазы жизни группы и влияние на группу. Факторы группы. Задачи группы и стратегии группового ведения. Правила организации группового процесса. Создание и поддержание группы. Критерии безопасности группы. Правила группы. Групповой контракт Цели и задачи группового ведущего. Стратегии группового ведения. Активация и управление групповой активностью. Выбор для группового вмешательства. Завершение группового процесса. Критерии эффективности группового процесса. Подготовка группового ведущего. Групповой процесс в психоаналитической, экзистенциально-гуманистической традиции, гештальтподход в групповом ведении, группы использующие измененные состояния сознания  (аутотренинг, гипносуггестивные, трансперсональные группы). Терапевтическая группа и тренинг. Сходство и различие. Тренинг в структуре образован Вида тренингов. Тренинги формирующие социальные навыки (коммуникативные, продаж, формирования команды), креативные (брейн штурм, стратегическое планирование), исследовательские. Тренинг, обучение, опыт. Цели тренинга. План формирования специализированного тренинга. Процессы поддерживаемые ведущим в тренинге. Принципы и условия научения в тренинге. Последовательность подачи материала. Общие условия научения. Правила организации тренинга в зависимости от поставленной задачи. Программа тренинга: Выбор, проектирование, проведение в зависимости от поставленной задачи. Программа тренинга: Выбор, проектирование, проведение. Ограничение тренинга. Целевая аудитория. Стратегии и тактики. Оценка эффективности тренинга. Реакция на тренинг. Оценка умений. Современные представления о супервизии. Теоретические основы супервизии. Модели супервизии. Супервизорские отношения. Сопротивление супервизируемого и его потребности. Профессиональные требования, предъявляемые к супервизору. Оценка профессиональной компетенции супервизора. Структура и последовательность очной супервизии. Фокусы внимания супервизора. Работа с запросом терапевта на супервизию.  Выбор позиции наблюдения за терапевтом. Заметки супервизора за поведением терапевта. Виды супервизии. Работа с терапевтом во время супервизии. Фазы супервизии. Особенности супервизии группового процесса. Педагогические и супервизорские аспекты обучения консультантов.

Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы и направлена на подготовку к написанию выпускной работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.41

Безопасность жизнедеятельности

Формирование представления о БЖД как о науке, знакомство с понятийным аппаратом дисциплины, аксиомами БЖД. Характеристика различных негативных факторов среды обитания, их источники и влияние на организм человека и среду обитания. Рассмотрение микроклиматических условий и освещения как важных фактров, обеспечивающих комфортные условия жизнедеятельности человека. Психофизиологические и эргономические основам безопасности. Виды трудовой деятельности, основы эргономики, особенности системы "человек - машина - среда".

Основами для изучения являются компетенции, сформированные в общеобразовательных учреждениях. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 2 курсе 4 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.42 Особенности самосознания при пограничных расстройствах

Теоретические проблемы изучения самосознания и его расстройств. Генез расстройств самоидентичности. Методы клинико-экспериментального исследования. Самосознание при расстройствах личности невротического и пограничного уровней: эмпирические исследования. Психотерапия при пограничной и нарциссической организациях личности как предмет научного исследования.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин: С3.Б.14 Психология личности, С3.Б.3 Общая психологияи др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.43 Диалогический подход к анализу психотерапевтического процесса

Теоретические и методологические основы диалогического подхода к анализу психотерапевтического процесса. Диалогический подход: цели, задачи, отличительные признаки, перспективы развития. Историческое развитие диалогического подхода. Основные направления анализа психотерапевтического процесса. Анализ психодинамической модели консультирования. Анализ поведенческой модели консультирования. Анализ структурной модели консультирования. Анализ трансгенерационной модели консультирования. Анализ и интегративной модели консультирования. Методы анализа психотерапевтического процесса.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин: С3.Б.14 Психология личности, С3.Б.3 Общая психологияи др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла и прохождения производственных практик основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.44 Введение в клинический психоанализ

Теоретико-методологическая основа клинического психоанализа. Техника клинического психоанализа. Направления клинического психоанализа.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин, таких какС3.Б.23 Психологическое консультирование, С3.Б.15 Теории личности в клинической психологии, С3.Б.22 Психотерапия: теория и практика и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.45 Психоаналитическая диагностика

Концептуальные основы организации психоаналитической диагностики. Психоаналитические методы диагностики. Техника и процедура проведения психоаналитической диагностики. Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин, таких какС3.Б.23 Психологическое консультирование, С3.Б.15 Теории личности в клинической психологии, С3.Б.22 Психотерапия: теория и практика и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.46 Когнитивно-бихевиоральная психотерапия

Когнитивно-бихевиоральное мировоззрение. Рационально-эмоциональная терапия А. Эллиса. Когнитивная терапия А. Бека. Модель когнитивного профессионального консультирования Д. Крамбольца. Когнитивно-бихевиоральная терапия Д. Мичебаума. Терапия реальности В. Глассера.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплины: С3.Б.22 Психотерапия: теория и практика и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.47 Психология семьи

Семья как социокультурный феномен. Структурно функциональные характеристики семьи. Функции и типология семьи. Жизненный цикл развития семьи.  Психологические особенности семейных отношений. Психология супружеских отношений. Детско-родительские отношения. Межпоколенные и внутрипоколенные родственные отношения в семье. Ненормативные кризисы жизненного цикла семьи. Дисфункциональные семьи. Задачи и основные направления оказания психологической помощи семье. Направления оказания психологической помощи семье. Психологическая помощь семье в деятельности практического психолога.

Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.48 Психологическая помощь семьям, имеющим проблемного ребенка

Современная терминология, используемая в специальной и клинической психологии в отношении семей, воспитывающих проблемного ребенка. Особенности психологического климата семей, воспитывающих особого ребенка. Психологическое консультирование членов семей, воспитывающих аномального ребенка. Структура и содержание семейного психологического консультирования. Проблемы взаимоотношений в семье, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии.  Требования к диагностике в процессе консультирования семьи. Психологическая коррекция как метод психологической помощи семьям, воспитывающим аномального ребенка. Этические принципы организации психологической помощи семьям, воспитывающим аномального ребенка. Организация раннего психолого-медико-педагогического сопровождения семей, воспитывающей аномального ребенка.

Дисциплина является необходимой теоретической базой для освоения дисциплин профессионального цикла основной образовательной программы, относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 6 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.49 Дистанционные методы психологического консультирования

Введение в дистанционное психологическое консультирование. Процессуальная модель дистанционного консультирования. Специальные темы дистанционного консультирования. Практика дистанционного психологического консультирования. Супервизии практики дистанционного консультирования.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла, таких как С3.Б.23 Психологическое консультирование и др.Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплины: С3.Б.22 Психотерапия: теория и практика и др. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 7 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.50 Деятельность психолога при работе с кризисными состояниями

Психология кризисной ситуации. Психические состояния человека в кризисных условиях. Преодоление личностью кризисных ситуаций: регуляция и саморегуляция поведения. Посттравматическое стрессовое расстройство. Шоковая травма. Суицидальное поведение. Переживание утраты.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла, таких как С3.Б.10 Психодиагностика С3.Б.23 Психологическое консультирование и др.Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой прохождения производственных практик и написания выпускной (квалификационной)работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 7 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.51 Психологическая диагностика и программы в системе сопровождения специалистов экстремальных видов деятельности

История и методология психологической диагностики. Психометрические аспекты разработки, адаптации и использования методов психодиагностики. Психодиагностическое обеспечение деятельности специалистов экстремального профиля: классификация мероприятий, цели, задачи, организация и порядок проведения, ответственность сторон. Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность психолога. Типовые формы заключений по результатам психодиагностических исследований, периодичность и образцы отчетности специалистов психологической службы. Профессиональный психологический отбор: специфика, методы, методики оценки профессионально важных качеств. Психодиагностический мониторинг: специфика, методы, методики оценки степени выраженности психологических последствий профессиональной деятельности. Постэкспедиционное обследование: специфика, методы, методики оценки наличия и степени выраженности дезадаптивных состояний. Психодиагностические мероприятия в рамках аттестации специалистов экстремального профиля: методы, специфика подбора психодиагностического инструментария. Оценка социально-психологического климата в коллективах: методы, методики, варианты заключений. Психофизиологическое обеспечение деятельности специалистов экстремального профиля. Общие этические принципы психодиагностического обследования.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла, таких как С3.Б.10 Психодиагностика С3.Б.23 Психологическое консультирование и др.Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой прохождения производственных практик и написания выпускной (квалификационной)работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 7 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.52 Культурные и этнические особенности переживания в экстремальных ситуациях

Основные понятия кросс-культурной и этнической психологии. Основные этапы развития кросс-культурной и этнической психологии. Психологические типы культур. Проблематика исследования национального характера. Теоретические подходы к определению взаимосвязи между культурой ипознанием. Этническаякультура как защитный механизм. Культурно-неспецифические и культурно-специфические реакции пострадавших в экстремальных ситуациях.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой прохождения производственных практик и написания выпускной (квалификационной)работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.53 Психологическое сопровождение в профессиях экстремального профиля

Введение в психологию экстремальных ситуаций. Психические состояния в экстремальных ситуациях. Психологическая характеристика основных видов профессиональной деятельности специалистов экстремального профиля. Психологические последствия деятельности в экстремальных ситуациях. Характеристика ОСР (острые стрессовые расстройства) и ПТСР (постравматические стрессовые расстройства). Организация психологического сопровождения в системе профессиональной деятельности специалистов экстремального профиля. Психодиагностическое обеспечение специалистов экстремального профиля. Психологическая подготовка специалистов экстремального профиля. Психологическая реабилитация специалистов экстремального профиля. Психологическое сопровождение деятельности отдельных категорий сотрудников. Предупреждение кризисных состояний и профилактика профессиональной деформации специалистов экстремального профиля.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой прохождения производственных практик и написания выпускной (квалификационной)работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.54 Экстренная психологическая помощь

Психодиагностика при экстренной психологической помощи. Диагностика психических состояний. Диагностика стрессовых состояний. Особенности диагностики постравматического стрессового расстройства. Технологии экстренной психологической помощи. Экстренная психологическая помощь: главные принципы, отличия от обычной психологической помощи, цели и задачи. Психологическое сопровождение в ситуации суицидальных намерений. Психологическое сопровождение в ситуации потери и умирания. Методы психологической помощи при посттравматическом стрессе. Экстренная психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой прохождения производственных практик и написания выпускной (квалификационной)работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.Б.55 Спецпрактикум - тренинг по работе с семьей

Введение в тренинговую работу с семьей. Основные направления тренинговой работы с семьей. Основные механизмы и факторы тренингового воздействия. Методы психологической помощи семье в рамках групповой психологической работы. Основные типы современной семьи. Основные принципы диагностики семьи. Основные направления диагностики семьи.Консультативные техники помощи семьи. Тренинговые методы работы с семьей.Методы помощи семье в кризисных ситуациях. Семейные кризисы и возможности работы с семьей в ситуациях кризисов. Виды дистанционной работы с семьей и ее отдельными членами.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла, таких как С3.Б.47 Психология семьи и др. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой прохождения производственных практик и написания выпускной (квалификационной)работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.Б.56 Спецпрактикум - тренинг по работе с девиантными подростками

Понятие девиантного развития. Формы и характеристики подростковых девиаций: Введение в курс. Общая характеристика девиантного развития; Формы подростковых девиаций; Проблема виктимности и девиантной виктимизации личности подростка. Индивидуальная и групповая работа с девиантными подростками: Общие принципы профилактики девиантного поведения в подростковом возрасте; Профилактика аддиктивного, суицидального и преступного поведения подростков; Организация индивидуальной и групповой работы с девиантными подростками. Практические методы работы клинического психолога с девиантными подростками: Формирование установок в групповой работе с девиантными подростками; Приемы терапевтического взаимодействия в групповой работе с девиантными подростками; Моделирование поведения в групповой работе с девиантными подростками.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин профессионального цикла, таких как С3.Б.28 Психология отклоняющегося поведения, С3.Б.29 Психологическая профилактика зависимого поведения и др. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой прохождения производственных практик и написания выпускной (квалификационной)работы. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и преподается на 5 курсе, А семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.В. Вариативная часть

 

С3.В.ОД.1 Психология массового сознания

Предмет и методы психологии массового сознания. Основные подходы к определению категории "масса". Структура массового сознания. Феноменология массового сознания. Общественное мнение. Формирование массового сознания. Социально-исторические типы массового сознания.Мифологическое сознание. Религиозное сознание. Моральное и правовое сознание. Ценностно-нормативное сознание. Эстетическое сознание и психология моды. Политическое сознание.

Содержание дисциплины является логическим продолжением и углублением знаний, полученных в результате овладения студентами дисциплин: С3.Б.5 Социальная психология, С3.Б.14 Психология личности, С3.В.ДВ.2.2 Практикум по социальной психологии, а также изучения дисциплин гуманитарного цикла. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой прохождения производственных практик и написания выпускной (квалификационной)работы. Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.В.ОД.2

Основы психогенетики

Предмет психогенетики, связь с другими науками. Проблема изучения индивидуальности. Основные понятия (Психогенетика, генетика количественных признаков). История психогенетики. Методы психогенетики: психогенетика, генеалогический, приемных детей, близнецов, статистические методы. Средовые влияния. Генотип, средовые корреляции и взаимодействия. Основы генетики. Психогенетические исследования интеллекта, отдельных когнитивных функций и специальных способностей. Психогенетические исследования темперамента. Психогенетические исследования личности, психогенетика и девиантные формы поведения. Психогенетические исследования психофизиологических признаков и моторики. Психогенетика индивидуального развития человека ("онтопсихогенетика"). Основы дизонтогенеза. Практическое значение психогенетических исследований для организации обучения и воспитания.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин естественнонаучного и профессионального циклов. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин профессионального цикла. Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 7 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.В.ОД.3

Этнопсихология

Предмет и методы этнопсихологии, основная проблематика исследований. История развития науки и основные направления существующие в настоящее время. Понятия "культура", "этнос" и "этнодифференцирующие признаки". Основные особенности культуры и подходы к её определению. Специфика методов, используемых в этнопсихологических исследованиях. Этнические аспекты социализации. Национальный характер. Психология межэтнических отношений. Миграция и взаимодействие культур. Межэтнические конфликты. Психологические характеристики этносов.

Необходимой основой для изучения дисциплины являются компетенции, формируемые в ходе изучения: С3.Б.3 Общая психология, С3.Б.7 Психология развития и возрастная психология, С3.Б.5 Социальная психология. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для ФТД.1. Психология аномального развития личности, научно-исследовательской работы, выпускной (квалификационной) работы. Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и преподается на 5 курсе 9 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.В.ОД.4

Психология конфликта

Истоки и предметное содержание психологии конфликта. Психологические концепции конфликтного поведения: К. Конрад Лоренц, К. Ларсен, Г. Минтон, Х. Дельгадо, З. Фрейд, Ч. Бреннер, М. Дойч; Д. Кравитц, Д. Макгрет, Л. Понди, Б. Кабанофф. Типология конфликтов. Структура конфликта. Внутриличностные конфликты. Способы разрешения: (компромисс, уход, переориентация, сублимация, идеализация, вытеснение, коррекция), психологические последствия. Возрастные конфликты. Конфликты детского, подросткового возраста. Межличностные конфликты. Конфликтующие личности. Типология. Способы обращения с "трудными" людьми. Внутригрупповые конфликты. Специфика конфликта "руководитель - неформальный лидер". Стратегии  коррекции  внутригрупповых отношений. Межгрупповые конфликты. Политические конфликты. Межэтнические конфликты. Переговоры. Модели переговорного процесса. Организационные, управленческие конфликты. Семейные конфликты. Супружеские конфликты. Конфликты в системе "родитель - ребенок". Арбитраж, посредничество как способы разрешения конфликтов. Снятие стресса, вызванного конфликтом. Психотерапия конфликта: смена установок, ранжирование целей, "визуализация", проецирование. Профилактика конфликтов. Конфликты в практике работы психолога.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин естественнонаучного и профессионального циклов. Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин профессионального цикла. Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и преподается на 2 курсе 4 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.В.ДВ.1.1

Основы дефектологии

Предмет, задачи, принципы и методы дефектологии. История развития отечественной дефектологии. Нормативно-правовые основы помощи аномальным детям. Государственная система коррекционной поддержки и социальной защиты детей с ограниченными возможностями здоровья. Общая характеристика аномальных детей. Дети с нарушением интеллектуального развития. Дети с задержкой психического развития. Дети с нарушениями сенсорных функций (с патологией зрительного анализатора, с патологией слуха). Дети с нарушениями речи. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Дети с комплексными нарушениями развития. Дети с нарушениями поведения. Принципы организации системы специальных учреждений и организация их комплектования.

Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин профессионального цикла. Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.В.ДВ.1.2

Возрастная психофизиология

Возрастная психофизиология, предмет, задачи, методы исследования. Закономерности психического развития. Возрастная периодизация онтогенеза человека. Биологические основы психики. Общие представления об основных физиологических механизмах функционирования мозга. Формирование и развитие сенсомоторной сферы в онтогенезе. Формирование и развитие внимания. Формирование и развитие памяти и научения. Психофизиология мышления и речи. Общие вопросы процесса воображения. Формирование и развитие темперамента и характера личности. Формирование и развитие мотивации. Психофизиология эмоций. Формирование и развитие саморегуляции. Стресс и вопросы психофизиологической адаптации. Психофизиологический тип личности и тревожность. Психофизиологический статус и проблема

адаптации. Психофизиологические особенности  младенческого периода. Психофизиологические особенности  периода раннего детства. Психофизиологические особенности  младших школьников. Психофизиологические особенности  подросткового периода. Психофизиологические особенности  юношеского возраста.

Компетенции, изучаемые дисциплиной, являются основой для изучения дисциплин профессионального цикла. Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.В.ДВ.2.1

Основы социально-психологического тренинга

Основные понятия, формы, методы и принципы. Начальная стадия тренинга (знакомство). Переходная стадия (фрустрация). Продуктивная стадия (работоспособность). Завершающая стадия. Критический анализ групповой динамики тренинга.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С3.Б.7 Психологии развития и возрастной психологии, С3.Б.5 Социальная психологияи др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин. Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.В.ДВ.2.2

Практикум по социальной психологии

Место практической социальной психологии в системе социальных дисциплин. Позиции и роль психолога-практика. Академическая, прикладная и практическая социальная психология. Социально-психологическая практика. История становления практической социальной психологии. Психолог-практик в роли Эксперта, Консультанта, Наблюдателя. Методы вмешательства и проф. этика социального психолога-практика. Глубинное интервью. Фокус-группа. Групповая дискуссия. Модели социально-психологического тренинга. Виды тренинга. Проведение тренинга. Компетенции тренера. Метод командообразования. Признаки и принципы командной работы. Комплектование команды. Типология команд. Подходы к формированию команды. Методы формирования команд. Асссесмент-Центр. Тренинг подготовки наблюдателей. Тренинговая программа и ее составляющие. Конструирование тренинговых процедур. Виды тренинга. Проведение тренинга.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3. Б.4 Общей психологии, С3.Б.7 Психологии развития и возрастной психологии, С3.Б.5 Социальная психологияи др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин. Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и преподается на 3 курсе 5 семестра. Вид итогового контроля - экзамен.

С3.В.ДВ.3.1

Психология общения

Теоретические основания и современное состояние проблемы общения в психологии. Общение как коммуникация. Общение и взаимодействие. Социальная перцепция как функция общения. Коммуникативная компетентность и проблемы ее развития. Прикладные и практические аспекты психологии общения.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3.Б.5 Социальная психологияи др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин. Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С3.В.ДВ.3.2

Психология семейного консультирования

Теоретические и методологические основы семейного консультирования. Основные направления семейного консультирования. Методы семейной  психодиагностики и психологической коррекции семейных взаимоотношений. Психологическое консультирование семьи на различных этапах ее развития и по поводу различных проблем.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении С3.Б.5 Социальная психологияи др. Дисциплина является необходимой теоретической базой для последующего освоения основной образовательной программы, в частности всего блока профессиональных дисциплин. Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и преподается на 4 курсе 8 семестра. Вид итогового контроля - зачет.

С4 Физическая культура

 

С4.Б.1

Физическая культура

Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов, ее социально-биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности. Основы здорового образа жизни. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и контроль за состоянием своего организма.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные в общеобразовательных учреждениях.

Дисциплина преподается на 1-3 курсах 1-6 семестрах. Вид итогового контроля - зачет.

С5 НИР

 

С5.Н.1 Научно-исследовательская работа

Общие представления о методологии науки. Основные понятия теории науки. Парадигмы в психологии и медицине. История развития науки. Современные методологические концепции. Проблема измерения в клинической психологии. Методологические проблемы оценки эффективности работы клинического психолога. Методологические проблемы психологического воздействия.

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин основной образовательной программы. Дисциплина необходима для написания выпускной (квалификационной) работы. Дисциплина относится к научно-исследовательскому циклу и преподается на 6 курсе, В семестра. Вид итогового контроля - зачет с оценкой.

С5.П. Производственная практика

Представляет вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся. При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик: Учебно-ознакомительная; Клинико-психологическая; Педагогическая; Преддипломная (Супервизия).

Основами для изучения являются компетенции, сформированные при изучении дисциплин основной образовательной программы. Практические занятия являются необходимой практической базой для написания выпускной (квалификационной) работы. Вид итогового контроля - зачет с оценкой.

С6 ГИА

Итоговая аттестация выпускника является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен по специальности, позволяющие выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.

ФТД Факультативы

 

ФТД 1. Психология аномального развития личности

Сфера применения знаний в практике клинического психолога: работа с наркологическими больными лицами, страдающими хроническими психическими заболеваниями. Основные подходы к норме и отклонению психической деятельности. Сложность проблемы определения нормы и отклонения психической деятельности. Понимание личности в патопсихологии. Методологические проблемы изучения личности. Проблема понятийной адекватности. Представления о структуре характера и личности. Медицинская и психологическая модели личностных расстройств. Теории, объясняющие личностные расстройства. Поведение, характер, структура личности. Расстройства личности как стойкое сочетание поведенческих и содержательных характеристик взаимодействия, аффектов, познания, контроля. Изучение личности в ходе проведения патопсихологического эксперимента. Нарушение личности при психических заболеваниях: нарушение опосредованности и иерархии мотивов, нарушение смыслообразования и ценностной сферы личности. История учения о личностных расстройствах, определения Психопатии, акцентуации и личностные расстройства. Проблема критериев личностных расстройств в различных классификациях. Расстройства личности как стойкое сочетание поведенческих и содержательных характеристик. Взаимодействие, аффекты, когнитивные процессы, контроль, критика. Характеристика основных форм и уровней личностной патологии (кластеры и варианты).

Основами изучения дисциплины являются компетенции, сформированные в результате овладения: С3.Б.3 Общая психология, С3.Б.7 Психология развития и возрастная психология, а также С.3.Б.14 Психология личности, С3.Б.16 Расстройства личности и др. Дисциплина относится к факультативному циклу и преподается на 6 курсе, В семестра. Вид итогового контроля - зачет.

ФТД 2 Коррупция: причины, проявления, противодействие

Природа коррупции как социального явления. Правовые основы противодействия коррупции. Антикоррупционная экспертиза нормативных правовых актов. Государственная гражданская служба: вопросы кадровой работы и противодействие коррупции. Способы предотвращения коррупционных рисков. Типичные коррупционные нарушения. Гражданское общество против коррупции. Социально-психологические аспекты формирования антикоррупционного поведения.

Основами изучения дисциплины являются компетенции, сформированные в результате освоения дисциплин основной образовательной программы. Дисциплина относится к факультативному циклу и преподается на 6 курсе, В семестра. Вид итогового контроля - зачет.

 
Обеспеченность основной учебной и методической литературой всех дисциплин образовательной программы соответствует установленным нормам и требованиям образовательного стандарта по данному направлению подготовки.

  Учебный план ООП

Практика

В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы "Учебная и производственная практики, супервизия, научно-исследовательская работа" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся. Содержание и порядок проведения практик регламентируются рабочими программами и Положением об организации практик социально-психологического факультета Кемеровского государственного университета.

Программа учебно-ознакомительной практики. Цель учебно-ознакомительной практики сформировать у студентов представление о необходимой подготовке и практической деятельности клинического психолога в различных учреждениях здравоохранения и образования РФ, в ряде государственных и частных медицинских и немедицинских учреждений.

Задачи учебно-ознакомительной практики:

  1. Ознакомить студентов с разнообразием учреждений, в которых используется работа специалиста по клинической психологии.
  2. Ознакомить с разнообразием форм работы клинического психолога в учреждениях.
  3. Ознакомить с рабочим местом клинического психолога.
  4. Создать позитивную мотивацию к обучению у студентов-первокурсников.

Программа педагогической практики. Цель педагогической практики - приобрести навыки преподавания в среднем, средне-специальном учебном заведении, учебном заведении дополнительного образования и предусматривает разработку учебно-методических материалов и проведение лабораторно-практических занятий.

Задачами педагогической практики:

  1. Закрепление знаний, умений и навыков, полученных студентами в процессе изучения образовательных дисциплин.
  2. Овладение методикой подготовки и проведения лабораторно-практических занятий.
  3. Изучение методики анализа подготовки и проведения учебных занятий.
  4. Изучение современных образовательных информационных технологий.
  5. Овладение навыками проведения воспитательных мероприятий.
  6. Развитие личных качеств, определяемых общими целями обучения и воспитания, изложенными в основной образовательной программе.

Программа клинико-психологической практики. Цель производственной практики - сформировать у студентов практические навыки психодиагностического исследования больных на основе многомерных гипотез и мультимодального интегративного подхода в клинической психологии и приобрести опыт планирования и осуществления психотерапевтического и психопрофилактического консультирования.

Задачи клинико-психологической практики:

  1. Сформировать необходимые профессиональные навыки в области психодиагностики и психотерапевтического консультирования.
  2. Обучить практическому применению схемы клиническо-психологического опроса для сбора анамнеза больных и схемы сбора семейного анамнеза, выработать навык применения их для выработки тактики и стратегии ведения больных и их родственников.
  3. Отработать навыки наблюдения и анализа психологического развития ребенка и подростка с точки зрения современной многоосевой диагностики.
  4. Отработать умение выдвигать многомерные гипотезы и формулировать клинико-психологическое заключение для разработки тактики и стратегии психокоррекционных вмешательств, а также умение планировать психопрофилактические вмешательства.
  5. Усвоить на практике показания и противопоказания к отдельным видам профилактических и психотерапевтических вмешательств (индивидуальной, групповой и семейной).
  6. В ходе профессионального общения с пациентами развивать способность к рефлексии и эмпатии.

Программа преддипломной практики. Цель преддипломной (супервизия) практики - получение студентами умений и навыков самостоятельной исследовательской работы.

Задачи преддипломной практики:

  1. Получение студентами базовых представлений о методологии научного исследования, необходимого в практической работе клинического психолога.
  2. Обобщение студентами теоретических и практических знаний, полученных за время обучения по специальности, приобретение навыков их практического применения.
  3. Подготовка материалов экспериментальной части дипломного исследования.

Очет о результатах самообследования по направлению подготовки 030401.65 Клиническая психология